Teacher-designed Cultural EFL Materials Related to Students’ Critical Intercultural Awareness
Esta investigación-acción cualitativa examina los resultados de la implementación de materiales EFL (hojas de trabajo) basados en criterios ontológicos, epistemológicos y de poder, enfocados en la conciencia intercultural crítica de estudiantes de segundo grado en una institución privada cerca de Bo...
- Autores:
-
Prieto Ramos, Yoan Mauricio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
- eng
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/24655
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/24655
- Palabra clave:
- Pedagogía - Aspectos sociales
Inglés - Enseñanza
Educación primaria - Enseñanza
Métodos de ensañanza
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
ODS 5: Igualdad de género. Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas
ODS 10: Reducción de las desigualdades. Reducir la desigualdad en los países y entre ellos
ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir a todos los niveles instituciones eficaces e inclusivas que rindan cuentas
Critical Interculturality
Intercultural Awareness
Materials Development
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Teacher-designed Cultural EFL Materials Related to Students’ Critical Intercultural Awareness Pedagogía - Aspectos sociales Inglés - Enseñanza Educación primaria - Enseñanza Métodos de ensañanza ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos ODS 5: Igualdad de género. Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas ODS 10: Reducción de las desigualdades. Reducir la desigualdad en los países y entre ellos ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir a todos los niveles instituciones eficaces e inclusivas que rindan cuentas Critical Interculturality Intercultural Awareness Materials Development EFL Materials |
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Pedagogía - Aspectos sociales Inglés - Enseñanza Educación primaria - Enseñanza Métodos de ensañanza ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos ODS 5: Igualdad de género. Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas ODS 10: Reducción de las desigualdades. Reducir la desigualdad en los países y entre ellos ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir a todos los niveles instituciones eficaces e inclusivas que rindan cuentas Critical Interculturality Intercultural Awareness Materials Development EFL Materials |
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ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos ODS 5: Igualdad de género. Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas ODS 10: Reducción de las desigualdades. Reducir la desigualdad en los países y entre ellos ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir a todos los niveles instituciones eficaces e inclusivas que rindan cuentas |
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Esta investigación-acción cualitativa examina los resultados de la implementación de materiales EFL (hojas de trabajo) basados en criterios ontológicos, epistemológicos y de poder, enfocados en la conciencia intercultural crítica de estudiantes de segundo grado en una institución privada cerca de Bogotá. Participaron 20 estudiantes de segundo grado y el docente, quien actuó como investigador, creador de materiales y profesor de inglés. Los datos se recopilaron a través de los materiales culturales diseñados por el docente, notas de campo y una entrevista de grupo focal con los estudiantes. La intervención pedagógica consistió en dos guías culturales de EFL, diseñadas según las necesidades y conocimientos de los estudiantes, aplicadas en clases bajo una pedagogía de la diferencia en la diferencia, que integra pedagogía de la identidad intercultural, decolonial y crítica. Los hallazgos mostraron que el desarrollo de estas guías fortaleció en los estudiantes una conciencia crítica intercultural, ayudándoles a reconocer problemáticas socio-culturales, prejuicios y estereotipos, lo que llevó a una reflexión crítica constante y una voluntad de acción para cambiar y transformar su contexto. |
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Anteliz Gómez, A. F. (2018). Teacher-made worksheets to develop oral language in an EFL Classroom. [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. Bautista Moyano, J. (2019). Evaluating meaningful teacher-developed materials for vocabulary learning. [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. Céspedes Roncancio, D. (2018). Extensive reading worksheets for reading comprehension and intercultural awareness. [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.867 Ciprian Castillo, C. C. (2018). Contextualized Workshops to Foster Oral Communication and Cultural Awareness. [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. Núñez-Pardo, A. (2018b). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Revista Virtual Cuestiones Educativas. https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/criticalinterculturality- to-disrupt-coloniality-in-the-english-textbook/ Núñez-Pardo, A., & Téllez- Téllez, M.F. (2020). Proposal for the research line materials development and didactics. Ascribed to the research group: Critical Pedagogy and Didactics for Social transformation. Universidad Externado de Colombia. Núñez-Pardo, A., & Téllez- Téllez, M.F., & Castellanos, J. (2012a). A framework for materials development: A path for in-service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. Téllez & J. Castellanos (Eds.). Teacher research on English didactics issues. (pp. 17-38). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia Núñez-Pardo, A., & Téllez- Téllez, M.F., & Castellanos, J. (2012b). Teacher research on English didactics Issues. Universidad Externado de Colombia. Pérez, K. (2018). Cultural awareness worksheets to enhance oral communication skills. [Master's thesis, Universidad Externado de Colombia]. Tapias Cadena, M. (2019). Contextualised teacher-designed workshops based on cognitive strategies for vocabulary learning. [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.2090 |
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Téllez Téllez, María Fernandavirtual::9070-1Prieto Ramos, Yoan MauricioFlaborea Favaro, Robertavirtual::9071-12025-01-07T21:51:53Z2025-01-07T21:51:53Z2024Esta investigación-acción cualitativa examina los resultados de la implementación de materiales EFL (hojas de trabajo) basados en criterios ontológicos, epistemológicos y de poder, enfocados en la conciencia intercultural crítica de estudiantes de segundo grado en una institución privada cerca de Bogotá. Participaron 20 estudiantes de segundo grado y el docente, quien actuó como investigador, creador de materiales y profesor de inglés. Los datos se recopilaron a través de los materiales culturales diseñados por el docente, notas de campo y una entrevista de grupo focal con los estudiantes. La intervención pedagógica consistió en dos guías culturales de EFL, diseñadas según las necesidades y conocimientos de los estudiantes, aplicadas en clases bajo una pedagogía de la diferencia en la diferencia, que integra pedagogía de la identidad intercultural, decolonial y crítica. Los hallazgos mostraron que el desarrollo de estas guías fortaleció en los estudiantes una conciencia crítica intercultural, ayudándoles a reconocer problemáticas socio-culturales, prejuicios y estereotipos, lo que llevó a una reflexión crítica constante y una voluntad de acción para cambiar y transformar su contexto.This qualitative action research examines the results of the implementation of EFL materials (worksheets) based on ontological, epistemological and power criteria, focused on the critical intercultural awareness of second grade students in a private institution near Bogota. Twenty second grade students and the teacher, who acted as researcher, creator of materials and English teacher, participated. Data were collected through the cultural materials designed by the teacher, field notes and a focus group interview with the students. The pedagogical intervention consisted of two EFL cultural guides, designed according to the needs and knowledge of the students, applied in classes under a pedagogy of difference in difference, which integrates intercultural, decolonial and critical identity pedagogy. The findings showed that the development of these guides strengthened students' critical intercultural awareness, helping them to recognize socio-cultural problems, prejudices and stereotypes, which led to constant critical reflection and a willingness to act to change and transform their context.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés89 páginasapplication/pdfhttps://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/24655engspaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésAnteliz Gómez, A. F. (2018). Teacher-made worksheets to develop oral language in an EFL Classroom. [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia].Bautista Moyano, J. (2019). Evaluating meaningful teacher-developed materials for vocabulary learning. [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia].Céspedes Roncancio, D. (2018). Extensive reading worksheets for reading comprehension and intercultural awareness. [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.867Ciprian Castillo, C. C. (2018). Contextualized Workshops to Foster Oral Communication and Cultural Awareness. [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia].Núñez-Pardo, A. (2018b). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Revista Virtual Cuestiones Educativas. https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/criticalinterculturality- to-disrupt-coloniality-in-the-english-textbook/Núñez-Pardo, A., & Téllez- Téllez, M.F. (2020). Proposal for the research line materials development and didactics. Ascribed to the research group: Critical Pedagogy and Didactics for Social transformation. Universidad Externado de Colombia.Núñez-Pardo, A., & Téllez- Téllez, M.F., & Castellanos, J. (2012a). A framework for materials development: A path for in-service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. Téllez & J. Castellanos (Eds.). Teacher research on English didactics issues. (pp. 17-38). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de ColombiaNúñez-Pardo, A., & Téllez- Téllez, M.F., & Castellanos, J. (2012b). Teacher research on English didactics Issues. Universidad Externado de Colombia.Pérez, K. (2018). Cultural awareness worksheets to enhance oral communication skills. [Master's thesis, Universidad Externado de Colombia].Tapias Cadena, M. (2019). Contextualised teacher-designed workshops based on cognitive strategies for vocabulary learning. [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia]. https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.2090info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Pedagogía - Aspectos socialesInglés - EnseñanzaEducación primaria - EnseñanzaMétodos de ensañanzaODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosODS 5: Igualdad de género. Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñasODS 10: Reducción de las desigualdades. Reducir la desigualdad en los países y entre ellosODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir a todos los niveles instituciones eficaces e inclusivas que rindan cuentasCritical InterculturalityIntercultural AwarenessMaterials DevelopmentEFL MaterialsTeacher-designed Cultural EFL Materials Related to Students’ Critical Intercultural AwarenessTrabajo de grado - 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