Práctica docente y desarrollo profesional

Esta investigación analizó la reflexión de Futuros Profesores de Matemáticas y Física (FPMF) durante la práctica pedagógica del último curso de la licenciatura (o PPD) la cual les permite dar sentido a su conocimiento profesional. Se conjetura que las problemáticas y las tareas de enseñanza abordadas en la PPD favorecen la relación entre los saberes teóricos y prácticos y con ello, se inician en su desarrollo profesional. Se asume la perspectiva formativa realista “Reflexión Acción” y constructos relacionados con el desarrollo y el conocimiento profesional. Se siguió la investigación de diseño, implementando un experimento de enseñanza que cubrió cinco fases del modelo reflexivo Action, Looking back on the action, awareness of essential aspects, Creating alternative methods of Action y Trial (ALaCT). En conclusión, los FPMF explicitan la necesidad de dar significado a sus dominios y conocimientos profesionales como oportunidad para iniciar su desarrollo profesional.

• Autores: González Giraldo, Omaira Elizabeth; Castellanos Sánchez, María Teresa
• Tipo de recurso: Work document
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad de los Llanos
• Repositorio: Repositorio Digital Universidad de los LLanos
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/4755
• Acceso en línea: https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4755; https://repositorio.unillanos.edu.co
• Palabra clave: Pedagogía; Enseñanza efectiva; Personal docente; Profesores universitarios; Práctica docente; Aprendizaje reflexivo; Desarrollo profesional
• Rights: openAccess
• License: Derechos Reservados - Universidad de los Llanos, 2019