Desarrollo profesional de profesores de matemáticas mediado por el modelo ALaCT

El capítulo estudia la reflexión de Futuros Profesores de Matemáticas (FPM) durante la realización del practicum; se conjetura que el análisis reflexivo posibilita en el FPM transformar los aspectos inconscientes de la enseñanza, en conscientes. A través de un experimento de enseñanza los FPM enfrentan un problema profesional referido a la enseñanza del álgebra, profundizan en dicho problema a través del diseño, implementación y análisis reflexivo de las tareas Matemáticas para una clase. Siguiendo el estudio de caso, se examina el proceso formativo y las producciones. Los resultados muestran en un estudio de caso que las tareas iniciales sufrieron modificaciones y cobraron sentido para la práctica docente producto de los procesos de reflexión. De este modo, los FPM incorporan nuevos elementos a su actuación incrementando en sus conocimientos profesionales.

• Autores: Castellanos Sánchez, María Teresa
• Tipo de recurso: Work document
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad de los Llanos
• Repositorio: Repositorio Digital Universidad de los LLanos
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/4760
• Acceso en línea: https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4760; https://repositorio.unillanos.edu.co
• Palabra clave: Prácticas de la enseñanz; Desarrollo Profesional; Conocimiento Profesional; Practica Docente; Personal docente; Educación; Pedagogía
• Rights: openAccess
• License: Derechos Reservados - Universidad de los Llanos, 2020