Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024.

ilustraciones, gráficos, tablas

Autores:: Rivera Meneses, Brayan
Soto Herrera, Luis Fernando

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Unidad Central del Valle del Cauca

Repositorio:: Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca

Idioma:: spa

id	Uceva2_bf555fbfeb282daa892db39c2bc50738
oai_identifier_str	oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/4798
network_acronym_str	Uceva2
network_name_str	Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024.
title	Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024.
spellingShingle	Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024. Interacción social Convivencia escolar Conductas agresivas Población escolar Social interaction Scholar coexistence Aggressive behaviors Scholar population
title_short	Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024.
title_full	Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024.
title_fullStr	Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024.
title_full_unstemmed	Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024.
title_sort	Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024.
dc.creator.fl_str_mv	Rivera Meneses, Brayan Soto Herrera, Luis Fernando
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Palma Pulido, Aida Yineth
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Rivera Meneses, Brayan Soto Herrera, Luis Fernando
dc.contributor.other.none.fl_str_mv	Vélez Arias, María Eugenia
dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001714450
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Interacción social Convivencia escolar Conductas agresivas Población escolar
topic	Interacción social Convivencia escolar Conductas agresivas Población escolar Social interaction Scholar coexistence Aggressive behaviors Scholar population
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv	Social interaction Scholar coexistence Aggressive behaviors Scholar population
description	ilustraciones, gráficos, tablas
publishDate	2024
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2025-01-24T20:42:23Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2025-01-24T20:42:23Z
dc.type.spa.fl_str_mv	bachelor thesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12993/4798
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	Instname:Unidad Central del Valle del Cauca
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Cauca
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv	repourl:https://repositorio.uceva.edu.co/
url	http://hdl.handle.net/20.500.12993/4798
identifier_str_mv	Instname:Unidad Central del Valle del Cauca reponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Cauca repourl:https://repositorio.uceva.edu.co/
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Arbelaez, Aguirre, M. L., Chaverra, Escobar, A. P., & Mesa, Yepes, D. I. (2015). Implementación de actividades lúdicas para disminuir la agresividad de los estudiantes del grado cuarto de primaria en la I.E. Rafael J. Mejía en el tiempo de descanso. [Tesis de Especialización, Fundación Universitaria los Libertadores ]. https://repository.libertadores.edu.co/items/7dd687e6-3f94-40aa-80d5-31dbdd3ae48c Cadillo, Saenz, C. (2018). Juegos Motrices-Cooperativos como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de la Convivencia Social en los niños y niñas de cuatro años de la Institución Educatica "Colegio Nacional Tazo Girande" De Monzón, Humalíes, Huánuco-2018. [Tesis, Universidad Católica los Ángeles Chimbote]. https://repositorio.uladech.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13032/9506/U_CARMEN_CADILLO_SAENZ.pdf?sequence=1&isAllowed=y Contreras, Jordán, O., Arribas, Galarraga, S., & Gutiérrez Díaz del Campo, D. (2017). Didáctica de la Educacíon Física por Modelos para Educación Primaria. SÍNTESIS, S.A. Creswell, H. (2005). Educational Research Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. Pearson. Dabezies, J. (2011). La fotografía de campo como registro y representación: Una propuesta de análisis que explora las relaciones entre la tecnología, la técnica y el sujeto. Revista de Antropología Experimental(11), 159-170. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (05 de Septiembre de 2018). Unicef para cada infancia. La mitad de los adolescentes del mundo sufre violencia en la escuela: https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/la-mitad-de-los-adolescentes-del-mundo-sufre-violencia-en-la-escuela#:~:text=Seg%C3%BAn%20los%20%C3%BAltimos%20datos%20disponibles,que%20acosan%20a%20sus%20compa%C3%B1eros. Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo Veintiuno Editores. Galera, A. (1999). Juego y Educación Física Bases para una Reforma. Cims. Graña, G. J., Andreu Rodríguez, J. M., & Peña Fernández, E. (2001). Tipología del comportamiento agresivo en jóvenes y adolescentes. Psicología conductual, 9(2), 361-371. https://www.behavioralpsycho.com/wp-content/uploads/2020/04/09.Gra%C3%B1a_9-2oa-1.pdf Hellison, D. (2003). Teaching Personal and Social Responsibility Through Physical Activity. Human Kinetics. Hernández, Sampieri, R., Collado, C. F., & Baptista,Lucio, P. (2014). Metodología de la Investigación. MC Graw HILL Education. Institución Educativa Aguaclara. (2023). Institución Educativa Aguaclara. Proyecto Educativo Institucional: https://drive.google.com/drive/folders/1eNgnqT0HxZRd9xh7Oli2U-Om3QBgC7F4 Irene, Barbero, A. (2018). Conceptualización teórica de la agresividad: definición, autores,teorías y consecuencias. (38), 39-56. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/191198/Conceptualizaci%c3%b3n.pdf?sequence=1&isAllowed=y Lagardera, Otero, F., & Lavega, Burgués , P. (2003). Intruducción a la praxiología motriz. Paidotribo. Lopez De Turiso, Sanchez, A. (3 de Septiembre de 2024). Unicef. https://www.unicef.es/blog/educacion/acoso-escolar McKernan, J. (2001). Investigación-acción y curriculum Métodos y recursos para profesionales reflexivos. Ediciones Moratas, S.L. Medina, Rivilla, A. M., de la Herrán, Gascón, A., & Domínguez, Garrido, M. C. (2020). Hacia una didáctica humanista. REDIPE. Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2004). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Formar para la ciudadanía... ¡sí es posible! Lo que necesitamos saber y saber hacer. (6), 1-30. Formar para la Ciudadanía ¡sí es posible! Lo que necesitamos saber: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-75768_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2023). Informe Anual Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar SIUCE 2023. Informe Aunual. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-404764_recurso_12.pdf Ministerio de Salud y Proteción Social. (13 de Abril de 2023). La violencia en entornos escolares es una verdadera epidemia. Colombia potencia de la vida. La violencia en entornos escolares es una verdadera epidemia: https://www.minsalud.gov.co/Paginas/La-violencia-en-entornos-escolares-es-una-verdadera-epidemia.aspx#:~:text=%E2%80%8BEn%202021%20el%20sistema,poblaci%C3%B3n%20m%C3%A1s%20joven%20del%20pa%C3%ADs. Montaña, D., & López, A. (2021). Competencias Ciudadanas y sus Políticas educativas en Hispanoamérica y Colombia. Revista Habitus: Semilleros de investigación, 1(1), el3316. doi:https://doi.org/10.19053/22158391.13316 Munevar, Mariño, S. K. (2021). Juegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primaria. 13(1), 15-28. https://revistas.unillanos.edu.co/index.php/impetus/article/view/503/449 Navarro, Ardoy, D., Collado, Martínez, J. Á., & Pellicer, Royo, I. (2020). Modelos Pedagógicos en Educación Física. Independently published. Oliveros P, V. B. (2018). La inteligencia emocional desde la perspectiva de Rafael Bisquerra. 42(93). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376157736006 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (22 de Junio de 2023). Salud y educación. Entornos de aprendizaje seguros: Prevención y tratamiento de la violencia en la escuela y sus alrededores: https://www.unesco.org/es/health-education/safe-learning-environments Parlebas, P. (2001). Juegos, deportes y sociedades. Léxico de praxeología motriz. Paidotribo. Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research & Evaluation Methods. SAGE Publications. Pinilla, A. E. (2011). Modelos pedagógicos y formación de profesionales en el área de la salud. Acta Médica Colombiana, 36(4), 204-218. http://www.scielo.org.co/pdf/amc/v36n4/v36n4a08.pdf Quintero, Bedoya, L. M. (2016). Contribución de los juegos sociomotores al mejoramiento de las relaciones interpersonales, a favor de la mitigación de las conductas agresivas en los niños y niñas del grado cuarto del colegio liceo pedagógico la libertad. [Tesis de Especialización, Universidad de los llanos ]. https://repositorio.unillanos.edu.co/server/api/core/bitstreams/5f59d28e-f4db-4d52-9435-bc9bd83b713f/content Sánchez-Alcaraz, B. J., Cañadas, M., Valero, A., Gómez, A., & Funes, A. (2019). Resultados, dificultades y mejoras del modelo de responsabilidad personal y social. (136,2), 62-82. doi:http://dx.doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2019/2).136.05 Serrano, Pintado, I. (1998). Agresividad infantil. PIRAMIDE. Sierralta, P. I., Sierralta, P. S., Martin, V. J., Guarniz, B. O., & Lora, L. M. (2023). Juegos sociales y disminución de la conducta agresiva. Habilidades sociales para una niñez tolerante, solidaria y colaboradora. Religación Press. Toro, A. J. (Octubre de 1991). Siete aprendizajes básicos para la educación en la convivencia social: Educando para hacer posibles la vida y la felicidad. Calameo: https://www.calameo.com/read/005820669f1df621cda46 Velasco, M. S. (2017). El juego cooperativo como recurso en Educación Física para el desarrollo de habilidades sociales. [Tesis de Maestría, Universidad de Valladolid]. Repositorio Documental- Universidad de Valladolid: https://uvadoc.uva.es/handle/10324/27315
dc.rights.spa.fl_str_mv	Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.rights.license.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.spa.fl_str_mv	PDF
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	72 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv	Tuluá, Valle del Cauca, Colombia
dc.coverage.city.spa.fl_str_mv	Tuluá
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Ciencias de la Educación
institution	Unidad Central del Valle del Cauca
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4798/1/TG-brivera-lsoto.pdf https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4798/5/TG-brivera-lsoto.pdf.jpg https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4798/2/license.txt https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4798/3/Certificado-brivera-lsoto.jpg https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4798/4/Certificado-brivera-lsoto.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv	7e0ea890ff72a04758f3b8a3609e108c dfea43a43d0194cbaaeeb2d68d269201 59919569caf899aa9ec9da2fa40f116c c303b911da172adc594a0fe6ea9e637f 861c17a1d1c16cb4cd86fcb0200bc6f5
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Cauca
repository.mail.fl_str_mv	biblioteca@uceva.edu.co
_version_	1851059329829961728
spelling	Palma Pulido, Aida YinethRivera Meneses, BrayanSoto Herrera, Luis FernandoVélez Arias, María Eugeniahttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001714450Tuluá, Valle del Cauca, ColombiaTuluá2025-01-24T20:42:23Z2025-01-24T20:42:23Z2024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4798Instname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasLa presente investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Aguaclara sede San Francisco, en el grado cuarto del municipio de Tuluá, Valle del Cauca, en el año 2024. El objetivo principal fue identificar cómo los juegos sociomotrices, fundamentados en el modelo pedagógico Responsabilidad Personal y Social, influían en las conductas agresivas en la población estudiada; utilizando una metodología de enfoque cualitativo. A través de un proceso de investigación-acción y un alcance transformador, abordado por medio de un programa basado en el modelo Pedagógico de Responsabilidad Personal y Social por medio de los juegos sociomotrices. El cual se desarrolló durante dos sesiones de dos horas cada una en la semana, durante doce semanas, organizadas en cuatro fases (Interrelación reciproca de afectividad, cooperación y esfuerzo, Autonomía y liderazgo, Contribución grupal, Transferencia). Partiendo de lo anterior, se realizó un diagnóstico el cual permitió identificar la problemática, siendo esta abordada a través del programa mencionado. Para la recolección de datos, se utilizaron diversos instrumentos como diarios de campo, que posteriormente fueron analizados mediante rejillas de observación y matriz de doble entrada. Además, se logró determinar que los objetivos propuestos fueron pertinentes y contribuyeron significativamente en la disminución de las conductas agresivas en las clases de Educación Física Recreación y Deporte.Resumen / Abstract / Introducción / 1. Los juegos sociomotrices mediante el modelo pedagógico Responsabilidad Personal y Social y su incidencia en la agresividad escolar / 1.1. Modelo pedagógico Responsabilidad Personal y Social como estrategia de formación de Competencias Ciudadanas Convivencia y Paz / 1.1.1. Fundamentos teóricos del modelo pedagógico de responsabilidad personal y social / 1.1.2 Competencias ciudadanas en la formación educativa / 1.2. Juegos Sociomotrices como gestores de convivencia y paz en etapas escolares / 1.2.1. Características y beneficios de los juegos sociomotrices / 1.2.2. La agresividad escolar como conducta que influye en los procesos de formación integral / 2.Metodología / 2.1. Tipo de estudio / 2.2. Área de estudio / 2.3. Población y unidad de análisis / 2.3.1 Criterios de inclusión / 2.3.2 Criterios de exclusión / 2.4. Categoría de análisis / 2.4.1. Competencia Ciudadana Convivencia y Paz / 2.4.2. Agresividad escolar / 2.5. Categorías emergentes / 2.5.1. Agresión Verbal / 2.5.2. Agresión Gestual / 2.5.3 Agresión Física / 2.6. Recolección de información / 2.7. Plan de análisis / 3. Resultados / 4. Análisis y discusión / 5. Conclusiones / 6. Recomendaciones / Referencias /Licenciado (a) en Educación Física, Recreación y DeportePregradoThe current investigation was carried out at the Institución Educativa Aguaclara, site San Francisco, in the fourth grade of the municipality of Tulua, Valle del Cauca, in the year 2024. The main goal was to identify how the sociomotor games, founded in the Social and Personal Responsibility pedagogical model, influence the aggressive behaviors in the studied population; using a cualitative focus methodology. Through an investigation-action process and a transformational scope approached by a program based on the Social and Personal Responsibility pedagogical model through sociomotor games. This was developed during two sessions of two hours, during 12 weeks, organized in four phases (Reciprocal interaction pf affectivity, cooperation and effort, autonomy and leadership, Group contribution, Transference). Based on the above, a diagnosis was made to identify the problem, which was addressed through the aforementioned program. For data collection, various instruments were used, such as field diaries, which were subsequently analyzed through observation grids and a double-entry matrix. In addition, it was determined that the proposed objectives were pertinent and contributed significantly to the reduction of aggressive behaviors in the Physical Education, Recreation and Sports classes.PDF72 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024.bachelor thesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciatura en Educación Física, Recreación y DeporteFacultad de Ciencias de la EducaciónInteracción socialConvivencia escolarConductas agresivasPoblación escolarSocial interactionScholar coexistenceAggressive behaviorsScholar populationArbelaez, Aguirre, M. L., Chaverra, Escobar, A. P., & Mesa, Yepes, D. I. (2015). Implementación de actividades lúdicas para disminuir la agresividad de los estudiantes del grado cuarto de primaria en la I.E. Rafael J. Mejía en el tiempo de descanso. [Tesis de Especialización, Fundación Universitaria los Libertadores ]. https://repository.libertadores.edu.co/items/7dd687e6-3f94-40aa-80d5-31dbdd3ae48cCadillo, Saenz, C. (2018). Juegos Motrices-Cooperativos como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de la Convivencia Social en los niños y niñas de cuatro años de la Institución Educatica "Colegio Nacional Tazo Girande" De Monzón, Humalíes, Huánuco-2018. [Tesis, Universidad Católica los Ángeles Chimbote]. https://repositorio.uladech.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13032/9506/U_CARMEN_CADILLO_SAENZ.pdf?sequence=1&isAllowed=yContreras, Jordán, O., Arribas, Galarraga, S., & Gutiérrez Díaz del Campo, D. (2017). Didáctica de la Educacíon Física por Modelos para Educación Primaria. SÍNTESIS, S.A.Creswell, H. (2005). Educational Research Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. Pearson.Dabezies, J. (2011). La fotografía de campo como registro y representación: Una propuesta de análisis que explora las relaciones entre la tecnología, la técnica y el sujeto. Revista de Antropología Experimental(11), 159-170.Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (05 de Septiembre de 2018). Unicef para cada infancia. La mitad de los adolescentes del mundo sufre violencia en la escuela: https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/la-mitad-de-los-adolescentes-del-mundo-sufre-violencia-en-la-escuela#:~:text=Seg%C3%BAn%20los%20%C3%BAltimos%20datos%20disponibles,que%20acosan%20a%20sus%20compa%C3%B1eros.Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo Veintiuno Editores.Galera, A. (1999). Juego y Educación Física Bases para una Reforma. Cims.Graña, G. J., Andreu Rodríguez, J. M., & Peña Fernández, E. (2001). Tipología del comportamiento agresivo en jóvenes y adolescentes. Psicología conductual, 9(2), 361-371. https://www.behavioralpsycho.com/wp-content/uploads/2020/04/09.Gra%C3%B1a_9-2oa-1.pdfHellison, D. (2003). Teaching Personal and Social Responsibility Through Physical Activity. Human Kinetics.Hernández, Sampieri, R., Collado, C. F., & Baptista,Lucio, P. (2014). Metodología de la Investigación. MC Graw HILL Education.Institución Educativa Aguaclara. (2023). Institución Educativa Aguaclara. Proyecto Educativo Institucional: https://drive.google.com/drive/folders/1eNgnqT0HxZRd9xh7Oli2U-Om3QBgC7F4Irene, Barbero, A. (2018). Conceptualización teórica de la agresividad: definición, autores,teorías y consecuencias. (38), 39-56. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/191198/Conceptualizaci%c3%b3n.pdf?sequence=1&isAllowed=yLagardera, Otero, F., & Lavega, Burgués , P. (2003). Intruducción a la praxiología motriz. Paidotribo.Lopez De Turiso, Sanchez, A. (3 de Septiembre de 2024). Unicef. https://www.unicef.es/blog/educacion/acoso-escolarMcKernan, J. (2001). Investigación-acción y curriculum Métodos y recursos para profesionales reflexivos. Ediciones Moratas, S.L.Medina, Rivilla, A. M., de la Herrán, Gascón, A., & Domínguez, Garrido, M. C. (2020). Hacia una didáctica humanista. REDIPE.Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2004). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Formar para la ciudadanía... ¡sí es posible! Lo que necesitamos saber y saber hacer. (6), 1-30. Formar para la Ciudadanía ¡sí es posible! Lo que necesitamos saber: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-75768_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional [MEN]. (2023). Informe Anual Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar SIUCE 2023. Informe Aunual. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-404764_recurso_12.pdfMinisterio de Salud y Proteción Social. (13 de Abril de 2023). La violencia en entornos escolares es una verdadera epidemia. Colombia potencia de la vida. La violencia en entornos escolares es una verdadera epidemia: https://www.minsalud.gov.co/Paginas/La-violencia-en-entornos-escolares-es-una-verdadera-epidemia.aspx#:~:text=%E2%80%8BEn%202021%20el%20sistema,poblaci%C3%B3n%20m%C3%A1s%20joven%20del%20pa%C3%ADs.Montaña, D., & López, A. (2021). Competencias Ciudadanas y sus Políticas educativas en Hispanoamérica y Colombia. Revista Habitus: Semilleros de investigación, 1(1), el3316. doi:https://doi.org/10.19053/22158391.13316Munevar, Mariño, S. K. (2021). Juegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primaria. 13(1), 15-28. https://revistas.unillanos.edu.co/index.php/impetus/article/view/503/449Navarro, Ardoy, D., Collado, Martínez, J. Á., & Pellicer, Royo, I. (2020). Modelos Pedagógicos en Educación Física. Independently published.Oliveros P, V. B. (2018). La inteligencia emocional desde la perspectiva de Rafael Bisquerra. 42(93). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376157736006Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (22 de Junio de 2023). Salud y educación. Entornos de aprendizaje seguros: Prevención y tratamiento de la violencia en la escuela y sus alrededores: https://www.unesco.org/es/health-education/safe-learning-environmentsParlebas, P. (2001). Juegos, deportes y sociedades. Léxico de praxeología motriz. Paidotribo.Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research & Evaluation Methods. SAGE Publications.Pinilla, A. E. (2011). Modelos pedagógicos y formación de profesionales en el área de la salud. Acta Médica Colombiana, 36(4), 204-218. http://www.scielo.org.co/pdf/amc/v36n4/v36n4a08.pdfQuintero, Bedoya, L. M. (2016). Contribución de los juegos sociomotores al mejoramiento de las relaciones interpersonales, a favor de la mitigación de las conductas agresivas en los niños y niñas del grado cuarto del colegio liceo pedagógico la libertad. [Tesis de Especialización, Universidad de los llanos ]. https://repositorio.unillanos.edu.co/server/api/core/bitstreams/5f59d28e-f4db-4d52-9435-bc9bd83b713f/contentSánchez-Alcaraz, B. J., Cañadas, M., Valero, A., Gómez, A., & Funes, A. (2019). Resultados, dificultades y mejoras del modelo de responsabilidad personal y social. (136,2), 62-82. doi:http://dx.doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2019/2).136.05Serrano, Pintado, I. (1998). Agresividad infantil. PIRAMIDE.Sierralta, P. I., Sierralta, P. S., Martin, V. J., Guarniz, B. O., & Lora, L. M. (2023). Juegos sociales y disminución de la conducta agresiva. Habilidades sociales para una niñez tolerante, solidaria y colaboradora. Religación Press.Toro, A. J. (Octubre de 1991). Siete aprendizajes básicos para la educación en la convivencia social: Educando para hacer posibles la vida y la felicidad. Calameo: https://www.calameo.com/read/005820669f1df621cda46Velasco, M. S. (2017). El juego cooperativo como recurso en Educación Física para el desarrollo de habilidades sociales. [Tesis de Maestría, Universidad de Valladolid]. Repositorio Documental- Universidad de Valladolid: https://uvadoc.uva.es/handle/10324/27315Público generalPregradoEspecializaciónORIGINALTG-brivera-lsoto.pdfTG-brivera-lsoto.pdfTrabajo de grado pregradoapplication/pdf667658https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4798/1/TG-brivera-lsoto.pdf7e0ea890ff72a04758f3b8a3609e108cMD51open accessTHUMBNAILTG-brivera-lsoto.pdf.jpgTG-brivera-lsoto.pdf.jpgimage/jpeg133835https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4798/5/TG-brivera-lsoto.pdf.jpgdfea43a43d0194cbaaeeb2d68d269201MD55open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82219https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4798/2/license.txt59919569caf899aa9ec9da2fa40f116cMD52open accessCertificado-brivera-lsoto.jpgCertificado-brivera-lsoto.jpgCesión de derechos patrimonialesimage/jpeg3438526https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4798/3/Certificado-brivera-lsoto.jpgc303b911da172adc594a0fe6ea9e637fMD53open accessCertificado-brivera-lsoto.pdfCertificado-brivera-lsoto.pdfCertificado trabajo de grado recibidoapplication/pdf128678https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/4798/4/Certificado-brivera-lsoto.pdf861c17a1d1c16cb4cd86fcb0200bc6f5MD54open access20.500.12993/4798oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/47982025-01-27 10:01:14.336open accessRepositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucabiblioteca@uceva.edu.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

Los juegos sociomotrices fundamentados en el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como medio para intervenir las conductas agresivas de los niños de grado cuarto de una Institución Educativa en Tuluá Valle del Cauca año 2024.

Publicaciones similares