Students' perceptions of the implementation of the Institutional Integrated Curriculum Articulation System (SAICI) at the Faculty of Administrative, Economic, and Accounting Sciences (FACAEC) of the Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA)

ilustraciones, gráficos, tablas

Autores:: Ojeda Salazar, Daniela
Acosta Cardona, Catalina

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Unidad Central del Valle del Cauca

Repositorio:: Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca

Idioma:: eng

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Se empleó un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, recolectando datos mediante cuestionarios cerrados y abiertos, así como diarios de campo. La muestra incluyó estudiantes de los programas de Administración de Empresas, Contaduría Pública y Comercio Internacional. Los resultados destacan la necesidad de ajustes en los instrumentos de articulación, una mayor comunicación entre docentes y un mejor alineamiento con el modelo pedagógico integrador. Aunque los estudiantes valoraron el SAICI como una herramienta que potencia el aprendizaje autónomo y la práctica profesional, también manifestaron desafíos relacionados con la carga académica y la claridad de los objetivos. Este estudio proporciona información valiosa para optimizar el diseño y la implementación del SAICI, contribuyendo al desarrollo de estrategias educativas más efectivas y alineadas con las necesidades de los estudiantes.Resumen / Abstract / Introduction / Chapter I Problem Statement / Problem Contextualization / Objectives / General Objective / Specific Objectives / Rationale / Chapter II Referential Framework / International Background Studies / National Background Studies / Local Background Studies / Theoretical Framework / Curriculum / Integrated Curriculum and Interdisciplinarity / Formative Assessment / Feedback Model / Cross-curricular Competencies / Perceptions / Student’s Perceptions / Chapter III Methodology / Research Approach / Methodological Design / Scope / Population / Techniques and Instruments / Structured Matrix / Close-ended Questionnaire / Open-ended Questionnaire / Field Journal / Contrast Matrix / Data Analysis Process / Chapter IV Results Analysis and Discussion / Business Administration / Analysis of the Open-ended Questions of the Business Administration Program / Analysis of the Closed-ended Questions of the Business Administration Program / Analysis of the Field Journal of the Business Administration Program / Public Accounting / Analysis of the Open-ended Questions of the Public Accounting Program / Analysis of the Closed-ended Questions of the Public Accounting Program / Analysis of the Field Journal of the Public Accounting Program / International Trade / Analysis of the Open-ended Questions of the International Trade Program / Analysis of the Closed-ended Questions of the International Trade Program / Analysis of the Field Journal of the International Trade Program / Contrast Analysis Matrix / Discussion / Chapter V Conclusion and Recommendations / Conclusions / Recommendations / References / Annexes /Licenciado (a) en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésPregradoThe present study analyzes the perceptions of students from the Faculty of Administrative, Economic, and Accounting Sciences (FACAEC) at the Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA) regarding the implementation of the Institutional Integrated Curriculum Articulation System (SAICI). This model aims to integrate knowledge, foster cross-curricular competencies, and strengthen professional preparation. A qualitative approach was employed, utilizing a case study design and collecting data through closed- and open-ended questionnaires, as well as field journals. The sample consisted of students from the Business Administration, Public Accounting, and International Trade programs. The results highlight the need for adjustments to the articulation instruments, improved communication among instructors, and better alignment with the integrative pedagogical model. While students recognized SAICI as a tool that enhances autonomous learning and professional practice, they also reported challenges related to academic workload and unclear objectives. This study provides valuable insights for optimizing SAICI's design and implementation, contributing to the development of more effective educational strategies aligned with students' needs.Educación, Sociedad e InclusiónPrácticas Pedagógicas y Políticas EducativasPDF201 páginasapplication/pdfengDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Students' perceptions of the implementation of the Institutional Integrated Curriculum Articulation System (SAICI) at the Faculty of Administrative, Economic, and Accounting Sciences (FACAEC) of the Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA)bachelor thesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésFacultad de Ciencias de la EducaciónArticulación curricularCompetencias transversalesPercepción estudiantilPedagogía integradoraEducación superiorSistema de Articulación Institucional del Curriculo Integrado (SAICI)Curriculum articulationCross-curricular competenciesIntegrative pedagogyHigher educationInstitutional Integrated Curriculum Articulation System (SAICI)Student perceptionAlbeiro, D. 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