Integración de la etnomatemática y el trueque en la enseñanza de las matemáticas en contextos rurales: un estudio en la Escuela Rural El Placer

El presente artículo explora la integración del trueque, desde un enfoque etnomatemático, como estrategia didáctica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en una escuela rural colombiana. Mediante una investigación-acción participativa, se diseñaron e implementaron actividades contextualizadas, como la simulación de mercados, juegos tradicionales, la elaboración de terrarios y el uso de la huerta escolar con estudiantes de quinto grado. Los resultados sugieren que estas estrategias favorecen la comprensión de conceptos como proporcionalidad y equivalencia, fortalecen la valoración de saberes locales y motivan el aprendizaje matemático. Se discuten las implicaciones para la educación rural, las limitaciones del enfoque y la necesidad de un diálogo crítico entre la matemática formal y los saberes comunitarios.

• Autores: Bedoya Salinas, María del Pilar
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad Tecnológica de Pereira
• Repositorio: Repositorio Institucional UTP
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.co:11059/16206
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/11059/16206; https://repositorio.utp.edu.co/home
• Palabra clave: 370 - Educación; Matemáticas - Enseñanza; Educación rural; Indígenas - Educación; Matemáticas - Enseñanza; 5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación; Etnomatemática; Educación rural; Investigación-acción participativa; ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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