Emociones para el aprendizaje profundo del concepto de sexualidad humana: una aproximación con perspectiva de género
La presente investigación tuvo como propósito investigar el papel de las emociones en el proceso de aprendizaje profundo de las ciencias naturales, específicamente en el ámbito de la sexualidad humana con una perspectiva de género. Su objetivo principal radica en comprender cómo las emociones afecta...
- Autores:
-
Oliveros Monroy, Ana María
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.utp.edu.co:11059/15413
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/15413
https://repositorio.utp.edu.co/home
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Emociones
Aprendizaje profundo (Aprendizaje automático)
Ciencias naturales
Emociones
Aprendizaje profundo
Sexualidad
Perspectiva de género
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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La presente investigación tuvo como propósito investigar el papel de las emociones en el proceso de aprendizaje profundo de las ciencias naturales, específicamente en el ámbito de la sexualidad humana con una perspectiva de género. Su objetivo principal radica en comprender cómo las emociones afectan el proceso educativo y cómo pueden ser aprovechadas para fomentar un aprendizaje profundo en esta área. Asimismo, se exploran diferentes aspectos didácticos y metodológicos con la intención de desarrollar intervenciones educativas que pongan énfasis en las emociones de los estudiantes, buscando mejorar así la calidad de la educación en este campo. La investigación está estructurada de manera que pueda responder a los objetivos planteados, haciendo hincapié en la necesidad de un abordaje distinto de la sexualidad humana, como es el caso de la presente investigación, la cual se trabaja con perspectiva de género. En el estado del arte se identificaron deficiencias en las prácticas educativas actuales, especialmente en lo que respecta a las ciencias naturales, lo que resulta en un aprendizaje superficial y desconectado de la realidad de los estudiantes. Por ende, se destaca la urgencia de realizar procesos investigativos que garanticen un acceso equitativo al conocimiento en esta área para niños, niñas y adolescentes. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessVillalba, Carlos AbrahamOliveros Monroy, Ana María2024-11-06T15:13:26Z2024-11-06T15:13:26Z2024https://hdl.handle.net/11059/15413Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeLa presente investigación tuvo como propósito investigar el papel de las emociones en el proceso de aprendizaje profundo de las ciencias naturales, específicamente en el ámbito de la sexualidad humana con una perspectiva de género. Su objetivo principal radica en comprender cómo las emociones afectan el proceso educativo y cómo pueden ser aprovechadas para fomentar un aprendizaje profundo en esta área. Asimismo, se exploran diferentes aspectos didácticos y metodológicos con la intención de desarrollar intervenciones educativas que pongan énfasis en las emociones de los estudiantes, buscando mejorar así la calidad de la educación en este campo. La investigación está estructurada de manera que pueda responder a los objetivos planteados, haciendo hincapié en la necesidad de un abordaje distinto de la sexualidad humana, como es el caso de la presente investigación, la cual se trabaja con perspectiva de género. En el estado del arte se identificaron deficiencias en las prácticas educativas actuales, especialmente en lo que respecta a las ciencias naturales, lo que resulta en un aprendizaje superficial y desconectado de la realidad de los estudiantes. Por ende, se destaca la urgencia de realizar procesos investigativos que garanticen un acceso equitativo al conocimiento en esta área para niños, niñas y adolescentes.Resumen..................................................................................................................................... xvii Introducción ................................................................................................................................ 19 1. Problema de Investigación ................................................................................................. 24 2. Justificación......................................................................................................................... 36 3. Pregunta............................................................................................................................... 40 4. Objetivo.................................................................................................................................... 40 4.1 Objetivo General............................................................................................................... 40 4.2 Objetivos Específicos ........................................................................................................ 40 5. Marco Referencial............................................................................................................... 41 5.1 Estado Del Arte ................................................................................................................. 41 5.1.1. Tesis Doctoral: “Emociones y Aprendizaje En Las Actividades Prácticas De Biología En Educación Primaria y En El Grado De Maestro En Educación Primaria”. 2020....................................................................................................................................... 41 5.1.2 Tesis Doctoral: “La Neurodidáctica: Una Nueva Perspectiva De Los Procesos De Enseñanza-Aprendizaje”. 2017 ........................................................................................... 44 5.1.3. Tesis Doctoral: “ Competencias Emocionales y Rendimiento Académico En Centros De Educación Primaria De La Red Extremeña De Escuelas De Inteligencia Emocional”. 2017................................................................................................................. 45 5.1.4 Tesis Doctoral: “Educación Sexual En La Formación De Alumnos De La Carrera Educación Media. Mención Ciencias Sociales En Universidad Autónoma De Santo Domingo (UASD): Uso De Las TIC Para Su Enseñanza”. 2017 ...................................... 47 5.1.6 Tesis Doctoral: “ Las Emociones Como Componente De La Racionalidad Humana”.2016..................................................................................................................... 48 5.1.6 Tesis Doctoral: “ Las Emociones En La Enseñanza y El Aprendizaje De Las Ciencias En Educación Secundaria”. 2015........................................................................ 50 5.1.7 Tesis Doctoral: “La Naturaleza De Las Emociones. Una Propuesta Intuicionista Para La Educación Moral Desde La Filosofía y La Neurociencia”. 2015 ....................... 53 5.1.8 Tesis Doctoral: “La Teoría De Las Emociones De Martha Nussbaum: El Papel De Las Emociones En La Vida Pública”. 2014........................................................................ 54 5.1.9 Tesis Doctoral: “Emociones Encarnadas a Través Del Conflicto Socioemocional En El Proceso De Aprendizaje”. 2023 ...................................................................................... 57 5.1.10 Tesis Doctoral: “Relación Música-Emoción Inteligencia Músico-Emocional”. 2020....................................................................................................................................... 58 5.1.11 Tesis Doctoral: “El Poder De Las Emociones En La Educación Universitaria Actual: IE”. 2020 ................................................................................................................. 60 5.1.12 Tesis Doctoral: “ Representaciones Sociales De Estudiantes De Educación Media Sobre Sexualidad: Perspectiva Biopsicocial”.2019 ............................................................ 61 5.1.13 Tesis Doctoral: “Dimensión Emocional En La Atribución De Sentido Al Aprendizaje, En Un Entorno Educativo Universitario Híbrido”. 2016............................. 63 5.1.14 Tesis Doctoral:” Conexión Emoción - Razón En Busca De La Unidad Perdida En El Plano Educativo”. 2015 .................................................................................................. 64 5.2 Otras Investigaciones........................................................................................................ 65 5.3 Caracterización De La Institución .................................................................................. 74 5.3.1 Reseña Histórica ......................................................................................................... 75 5.3.2 Caracterización Pedagógica ....................................................................................... 76 5.3.3 Caracterización Demográfica..................................................................................... 78 6. Referente Teórico................................................................................................................ 79 6.1 Didáctica En Las Ciencias Naturales.............................................................................. 80 6.2 Aprendizaje Profundo ...................................................................................................... 82 6.3 Emociones.......................................................................................................................... 88 6.3.1 Historia y Definición De Emoción ............................................................................. 88 6.3.2 Componentes De Las Emociones............................................................................... 94 6.3.3 Tipos De Emociones.................................................................................................... 95 6.4 Aproximación Entre Didáctica, Aprendizaje y Emociones........................................... 96 6.5 Sexualidad Humana Con Perspectiva De Género.......................................................... 98 6.5.1 Aprendizaje Sobre La Sexualidad Humana En Colombia........................................ 99 6.5.2 Dimensiones De La Educación Sexual.................................................................... 104 6.5.3 Modelos De Educación Sexual................................................................................. 106 6.5.4 Tipos De Educación Sexual...................................................................................... 109 6.5.5 Sexualidad Con Enfoque De Género ....................................................................... 110 6.5.6 Aprendizaje Sobre El Concepto De Sexualidad Humana Con Perspectiva De Género ................................................................................................................................ 112 7. Metodología ....................................................................................................................... 114 7.1 Estudio De Caso .............................................................................................................. 116 7.1.1 Tipos De Estudio De Caso ........................................................................................ 117 7.2 Técnicas e Instrumentos................................................................................................. 120 7.2.1 Aspectos Para Tener En Cuenta Para El Trabajo Desde Las Historias De Vida .. 122 7.2.2 Instrumentos De Recolección y Análisis De La Información................................. 125 7.3 Unidad De Análisis.......................................................................................................... 126 7.3.1 Criterios Para Seleccionar La Unidad De Trabajo ................................................. 126 7.4 El Análisis De Los Datos................................................................................................. 127 7.4.1 Análisis De Encuestas............................................................................................... 127 7.4.2 Elaboración Cartilla Historia De Vida .................................................................... 129 7.4.3 El Análisis De Las Historias De Vida ...................................................................... 129 7.5 Ruta Metodológica .......................................................................................................... 130 8. Análisis De Los Resultados y Hallazgos.............................................................................. 132 8.1 Análisis De La Encuesta Percepción De Aprendizaje De Las Ciencias Naturales ... 142 8.2 Descripción De Las Concepciones, Creencias y Emociones Que Tienen Los Estudiantes De Grado 8o De La IEGA En Relación Con Las Ciencias Naturales Desde Una Aproximación Al Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género .. 151 8.2.1 Descripción De Las Concepciones, Creencias y Emociones Del Estudiante (1) Desde Una Aproximación Al Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género ................................................................................................................................ 157 8.2.2 Descripción De Las Concepciones, Creencias y Emociones Del Estudiante (2) Desde Una Aproximación Al Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género ................................................................................................................................ 167 8.2.3 Descripción De Las Concepciones, Creencias y Emociones Del Estudiante (3) Desde Una Aproximación Al Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género ................................................................................................................................ 175 8.2.4 Descripción De Las Concepciones, Creencias y Emociones Del Estudiante (4) Desde Una Aproximación Al Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género ................................................................................................................................ 184 8.2.5 Descripción De Las Concepciones, Creencias y Emociones Del Estudiante (5) Desde Una Aproximación Al Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género ................................................................................................................................ 192 8.2.6 Descripción De Las Concepciones, Creencias y Emociones Del Estudiante (6) Desde Una Aproximación Al Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género ................................................................................................................................ 200 8.2.7 Descripción De Las Concepciones, Creencias y Emociones Del Estudiante (7) Desde Una Aproximación Al Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género ................................................................................................................................ 209 8.2.8 Descripción De Las Concepciones, Creencias y Emociones Del Estudiante (8) Desde Una Aproximación Al Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género ................................................................................................................................ 218 8.3 Descripción Transformaciones De Las Emociones y El Aprendizaje Profundo Durante La Intervención Sobre El Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género En Estudiantes De Grado Octavo .......................................................................... 227 8.3.1 Descripción Transformaciones De Las Emociones y El Aprendizaje Profundo Del Estudiante (1) Durante La Intervención Sobre El Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género....................................................................................................... 228 8.3.2 Descripción Transformaciones De Las Emociones y El Aprendizaje Profundo Del Estudiante (2) Durante La Intervención Sobre El Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género....................................................................................................... 242 8.3.3 Descripción Transformaciones De Las Emociones y El Aprendizaje Profundo Del Estudiante (3) Durante La Intervención Sobre El Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género....................................................................................................... 259 8.3.4 Descripción Transformaciones De Las Emociones y El Aprendizaje Profundo Del Estudiante (4) Durante La Intervención Sobre El Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género....................................................................................................... 274 8.3.5 Descripción Transformaciones De Las Emociones y El Aprendizaje Profundo Del Estudiante (5) Durante La Intervención Sobre El Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género....................................................................................................... 288 8.3.6 Descripción Transformaciones De Las Emociones y El Aprendizaje Profundo Del Estudiante (6) Durante La Intervención Sobre El Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género....................................................................................................... 304 8.3.7 Descripción Transformaciones De Las Emociones y El Aprendizaje Profundo Del Estudiante (7) Durante La Intervención Sobre El Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género....................................................................................................... 318 8.3.8 Descripción Transformaciones De Las Emociones y El Aprendizaje Profundo Del Estudiante (8) Durante La Intervención Sobre El Concepto De Sexualidad Humana En Perspectiva De Género....................................................................................................... 333 9. Conclusiones.......................................................................................................................... 350 10. Recomendaciones................................................................................................................ 355 11. Bibliografía .......................................................................................................................... 357 Anexos........................................................................................................................................ 382PostDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y Comunicación448 páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraDoctorado en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y ComunicaciónFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - EducaciónEmocionesAprendizaje profundo (Aprendizaje automático)Ciencias naturalesEmocionesAprendizaje profundoSexualidadPerspectiva de géneroEmociones para el aprendizaje profundo del concepto de sexualidad humana: una aproximación con perspectiva de géneroTrabajo de grado - Doctoradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Textinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisAcedes, J. (1999). 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónopen.accesshttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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