Comprensión de la percepción de las matemáticas en estudiantes de secundaria: estudio cualitativo en una escuela colombiana

En este estudio se aborda la relevancia de las matemáticas en el contexto educativo y social de los estudiantes de básica secundaria en Colombia. Se explora cómo las percepciones individuales sobre las matemáticas se entrelazan con los imaginarios sociales y las significaciones culturales, influyend...

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Autores:
Parada Carreño, María José
Bravo Valero, Antonio José
Hernández albarracín, juan diego
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Simón Bolívar
Repositorio:
Repositorio Digital USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/16209
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12442/16209
https://doi.org/10.15649/2346030X.3970
Palabra clave:
Educación secundaria
Percepciones culturales
Desarrollo educativo
Metodología cualitativa
Secondary education
Cultural perceptions
Educational development
Qualitative methodology
Rights
openAccess
License
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description En este estudio se aborda la relevancia de las matemáticas en el contexto educativo y social de los estudiantes de básica secundaria en Colombia. Se explora cómo las percepciones individuales sobre las matemáticas se entrelazan con los imaginarios sociales y las significaciones culturales, influyendo en la construcción social de la realidad matemática. Utilizando un enfoque cualitativo, el estudio analiza narrativas personales de estudiantes para captar la diversidad de percepciones y experiencias relacionadas con las matemáticas. Los resultados revelan que las actitudes y percepciones hacia las matemáticas están profundamente influenciadas por el entorno educativo y social, destacando la importancia de estrategias pedagógicas que resuenen con las experiencias y aspiraciones de los estudiantes. La investigación concluye que para fomentar una relación positiva con las matemáticas es crucial entender y atender las percepciones sociales de los estudiantes, así como integrar estas percepciones en prácticas educativas que promuevan la competencia matemática y el desarrollo personal y académico. Este enfoque no solo ayuda a mejorar el rendimiento en matemáticas, sino que también facilita una comprensión más profunda de su papel en la vida social y académica de los estudiantes.
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Utilizando un enfoque cualitativo, el estudio analiza narrativas personales de estudiantes para captar la diversidad de percepciones y experiencias relacionadas con las matemáticas. Los resultados revelan que las actitudes y percepciones hacia las matemáticas están profundamente influenciadas por el entorno educativo y social, destacando la importancia de estrategias pedagógicas que resuenen con las experiencias y aspiraciones de los estudiantes. La investigación concluye que para fomentar una relación positiva con las matemáticas es crucial entender y atender las percepciones sociales de los estudiantes, así como integrar estas percepciones en prácticas educativas que promuevan la competencia matemática y el desarrollo personal y académico. Este enfoque no solo ayuda a mejorar el rendimiento en matemáticas, sino que también facilita una comprensión más profunda de su papel en la vida social y académica de los estudiantes.This study approaches the relevance of mathematics in the educational and social context of junior high school students in Colombia. It explores how individual perceptions about mathematics are intertwined with social imaginaries and cultural meanings, influencing the social construction of mathematical reality. Using a qualitative approach, the study analyzes personal narratives of students to capture the diversity of perceptions and experiences related to mathematics. The results reveal that attitudes and perceptions towards mathematics are deeply influenced by the educational and social environment, highlighting the importance of pedagogical strategies that resonate with students' experiences and aspirations. The research concludes that to foster a positive relationship with mathematics it is crucial to understand and attend to students' social perceptions, as well as to integrate these perceptions into educational practices that promote mathematical competence and personal and academic development. This approach not only helps to improve mathematics achievement, but also facilitates a deeper understanding of its role in students' social and academic lives.pdfspaUniversidad de Santander UDESAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2AiBi Revista de Investigación, Administración e IngenieríaVol. 12, No. 2 (2024)Educación secundariaPercepciones culturalesDesarrollo educativoMetodología cualitativaSecondary educationCultural perceptionsEducational developmentQualitative methodologyComprensión de la percepción de las matemáticas en estudiantes de secundaria: estudio cualitativo en una escuela colombianaUnderstanding secondary students' perception of mathematics: a qualitative study in a Colombian school.info:eu-repo/semantics/articleArtículo científicohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Ministerio de Educación Nacional. 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Editorial Sal Terrae, 1995.C. L. Enríquez Guerrero, Á. M. Segura Cardona y J. R. Tovar Cuevas. “Factores de riesgo asociados a bajo rendimiento académico en escolares de Bogotá”. Investigaciones Andina, vol. 15, no. 26, 654-666, 2013.C. Castoriadis. “El Imaginario Social Instituyente”. Zona Erógena, vol. 35, no. 9, pp. 1-9, 1997.C. Castoriadis. El pensamiento de Cornelius Castoriadis. Vol. 1. Ediciones Proyecto Revolucionario, 2008.P. A. Agudelo. “(Des)hilvanar el sentido/los juegos de Penélope. Una revisión del concepto imaginario y sus implicaciones sociales”. Uni-pluri/versidad, vol. 11, no. 3, pp. 93-110, 2011J. Cegarra. “Fundamentos Teórico Epistemológicos de los Imaginarios Sociales”. Cinta moebio, vol. 43, pp. 1-13, 2012. [Online]. Available: https://bit.ly/4bEpmg3.P. Bourdieu. La teoría del mundo social. En Pierre Bourdieu y la teoría del mundo social. Siglo XXI Editores, 2002.E. Lizcano. “Álgebra e imaginario colectivo. Elementos para una Sociología de las matemáticas”. 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