Hacia una comprensión de las relaciones de poder que subyacen de las prácticas pedagógicas en el contexto privativo de la libertad para estudiantes vinculados al sistema de responsabilidad penal para adolescentes

Esta apuesta investigativa tuvo como objetivo principal comprender las relaciones de poder docente-estudiante que subyacen de las prácticas pedagógicas en un centro con medida privativa de la libertad, vinculado al Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes en la región caribe colombiana, a partir de una aproximación teórica que emergió de las voces de los participantes. Para este abordaje, se recurrió a una base teórica con perspectiva crítica desde autores como Paulo Freire, Peter McLaren y Catherine Walsh, entre otros, para fundamentar las categorías Prácticas Pedagógicas y Relación de Poder. Así mismo, esta investigación se abraza bajo un enfoque cualitativo desde el paradigma interpretativo, apoyada en la teoría fundamentada. El diseño se construyó en función de tres fases: Inmersión en el campo, análisis de la información (codificación abierta, axial y selectiva) y el constructo teórico. El análisis de la información recolectada permitió la identificación de códigos con significados contextuales para dar emergencia a códigos axiales que configuraron la categoría selectiva. Dentro de esta lógica, emerge el constructo teórico que explica el relacionamiento de significados entre código y categorías, llamado: prácticas pedagógicas relacionales como llaves para la libertad: una alternativa para la educación de estudiantes en el contexto del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. Los resultados permiten inferir, entre otras cosas, que una educación pertinente, en armonía con las prácticas pedagógicas, sugiere un enfoque crítico humanista que conciba al adolescente, no como un delincuente, sino como un ser capaz de transformar su vida, con derecho a segundas oportunidades y a tener una educación digna, fundamentada en la esperanza, el amor, el diálogo, la reflexión crítica, el empoderamiento y, sobre todo, el respeto a la vida. Así mismo, esta, anima a seguir investigado sobre este tema desde otras perspectivas para tener una compresión holística del fenómeno de estudio, especialmente privilegiando la Investigación Acción Participativa que lleve a transformar el proyecto de vida de los estudiantes, desde la reflexión crítico y el empoderamiento, de manera que se conviertan en protagonistas de su nueva historia

• Autores: Peña Pacheco, Juan Francisco
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad Simón Bolívar
• Repositorio: Repositorio Digital USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/17123
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12442/17123
• Palabra clave: Prácticas Pedagógicas; Justicia juvenil; Pensamiento crítica; Sistema de responsabilidad penal para adolescentes; Pedagogical Practices; Juvenile justice; Critical thinking; Criminal responsibility system for adolescents
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