Estrategias para la enseñanza-aprendizaje de la educación física con niños con trastornos dentro del espectro autista TEA

El trabajo de grado se enfoca en caracterizar las estrategias para la enseñanza aprendizaje de la educación física dirigidas a niños con trastornos del espectro autista (TEA), con el fin de potenciar la práctica docente. Los objetivos planteados incluyen indagar las necesidades físicas, motoras, soc...

Full description

Autores:
Bolaños Betancourt, Marco Antonio
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad del Valle
Repositorio:
Repositorio Digital Univalle
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.univalle.edu.co:10893/38141
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10893/38141
Palabra clave:
Trastorno del espectro autista
Educación física
Inclusión educativa
Estrategias metodológicas
Práctica docente
Rights
openAccess
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description El trabajo de grado se enfoca en caracterizar las estrategias para la enseñanza aprendizaje de la educación física dirigidas a niños con trastornos del espectro autista (TEA), con el fin de potenciar la práctica docente. Los objetivos planteados incluyen indagar las necesidades físicas, motoras, sociales y emocionales de los niños con TEA, analizar la literatura especializada sobre el tema en el contexto de la educación física en primaria, y describir estrategias metodológicas recomendadas para mejorar la intervención pedagógica con esta población. La metodología empleada es cualitativa, de tipo exploratoria y descriptiva, basada en la revisión documental de literatura especializada. Este enfoque permitió comprender a profundidad las características y necesidades de los niños con TEA, identificando las estrategias consideradas más efectivas para potenciar la práctica docente en educación física. Entre los resultados se destacan las necesidades particulares de los niños con TEA en las dimensiones físico-motriz y socioemocional, las cuales requieren intervenciones para fortalecer habilidades motoras, comunicativas y sociales. Las principales conclusiones señalan que la aplicación de estrategias metodológicas ajustadas a las necesidades individuales de los estudiantes con TEA puede significar una mejora significativa en la práctica docente y en la calidad del aprendizaje de la educación física. Asimismo, se enfatiza la importancia de la formación continua y la planificación personalizada como elementos clave para promover ambientes educativos inclusivos y favorecer el bienestar integral de los niños.
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Asimismo, se enfatiza la importancia de la formación continua y la planificación personalizada como elementos clave para promover ambientes educativos inclusivos y favorecer el bienestar integral de los niños.PregradoLICENCIADO(A) EN EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES1 recurso en línea (66 páginas)application/pdfspaUniversidad del ValleColombiaFACULTAD DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍALICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSede CaliEstrategias para la enseñanza-aprendizaje de la educación física con niños con trastornos dentro del espectro autista TEATrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Trastorno del espectro autistaEducación físicaInclusión educativaEstrategias 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