Definición de metodología de análisis de riesgo para proyectos de educación virtual en Colombia

En este artículo se presenta un análisis de los riesgos en los que una empresa incurre cuando decide realizar proyectos de educación virtual, se realiza una clasificación de ellos de acuerdo a áreas funcionales y las actividades que se realizan en cada una, y se propone una metodología de insp...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
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OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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description En este artículo se presenta un análisis de los riesgos en los que una empresa incurre cuando decide realizar proyectos de educación virtual, se realiza una clasificación de ellos de acuerdo a áreas funcionales y las actividades que se realizan en cada una, y se propone una metodología de inspección para que diferentes empresas o instituciones realicen una planeación de riesgos apropiada antes de operar el tipo de proyectos en cuestión. Para identificar los riesgos, se aborda la clasificación de áreas o dimensiones funcionales de acuerdo a la propuesta de la Fundación Europea para el Desarrollo de la Gestión (EFMD) para la Acreditación de programas con uso de tecnologías de información (CEL). Son cinco dimensiones que comprenden las principales categorías de una visión sistémica del desarrollo de programas educativos de calidad potenciados por la tecnología; dimensión pedagógica, económica, organizacional, tecnológica y cultural.
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spelling Ortíz Cárdenas, FernandoCárdenas González, Giovanny Alexandering.gcardenas@gmail.comEspecialista en Gerencia Integral de Proyectos2015-07-03T18:14:16Z2015-07-13T19:10:36Z2019-12-30T18:22:44Z2015-07-03T18:14:16Z2015-07-13T19:10:36Z2019-12-30T18:22:44Z2014-04-02http://hdl.handle.net/10654/13903En este artículo se presenta un análisis de los riesgos en los que una empresa incurre cuando decide realizar proyectos de educación virtual, se realiza una clasificación de ellos de acuerdo a áreas funcionales y las actividades que se realizan en cada una, y se propone una metodología de inspección para que diferentes empresas o instituciones realicen una planeación de riesgos apropiada antes de operar el tipo de proyectos en cuestión. Para identificar los riesgos, se aborda la clasificación de áreas o dimensiones funcionales de acuerdo a la propuesta de la Fundación Europea para el Desarrollo de la Gestión (EFMD) para la Acreditación de programas con uso de tecnologías de información (CEL). Son cinco dimensiones que comprenden las principales categorías de una visión sistémica del desarrollo de programas educativos de calidad potenciados por la tecnología; dimensión pedagógica, económica, organizacional, tecnológica y cultural.In this paper, an analysis of the risks that a company incurs when they choose virtual education projects is presented, rated them according to functional areas and the activities performed in each one, then an inspection methodology is proposed for different companies or institutions, that conduct a proper risk planning before operating e-learning projects. To identify risks, the classification of functional areas or dimensions is addressed according to the proposal from the European Foundation for Management Development (EFMD) teChnology-Enhanced Learning Accreditation for ICT-based learning programmes (CEL). There are five dimensions that comprise the main categories of a systemic view on technology-enhanced learning quality development within programmes: educational (pedagogy), economic, organizational, technological and cultural dimension.pdfspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de IngenieríaEspecialización en Gerencia Integral de ProyectosEFMDMENe-learningIESriesgosdimensión organizacionaldimensión pedagógicadimensión tecnológicaeducación a distanciaeducación virtualTICADMINISTRACION DE RIESGOSEDUCACION A DISTANCIAPLANIFICACION EDUCATIVAMENe-learningIESrisksorganizational dimensionpedagogical dimensiontechnology dimensiondistance learningvirtual educationTICDefinición de metodología de análisis de riesgo para proyectos de educación virtual en ColombiaDefinition of risk analysis methodology for virtual education projects in colombiainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAngarita, P. Gordillo, C.J. Huertas, C.A. Pineda, L (2010) Estudio para la propuesta de una licenciatura en tecnología e informática en la Universidad Militar Nueva Granada. Recuperado el 10 de Abril, 2014. (Versión Electrónica) de: http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/5018/2/AngaritaRiosPatric ia2010.pdfAOKI, K. & POGROSZEWSKI, D. (1998). Virtual University Reference Model: A Guide to Delivering Education and Support Services to the Distance Learner. Consultado en http://www.westga.edu/~distance/aoki13.html abril 10, 2014 en :CONVENIO DE ASOCIACIÓN E-LEARNING 2.0 COLOMBIA. (Febrero, 2007). Propuesta de metodología para transformar programas presenciales a virtuales o e-learning. Bucaramanga, Colombia. Recuperado el 20 de Marzo, 2014 (Versión Electrónica de: http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:transfor macion_de_presenciales_a_e-learning.pdfDUART, J. & LUPIÁÑEZ, F. (2005). Procesos institucionales de gestión de la calidad del e-learning en instituciones educativas universitarias. 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