La comunicación asertiva como estrategia para la resolución de conflictos en niños, niñas y adolescentes
El objetivo de esta monografía está centrado en un ejercicio de revisión teórica y empírica que permita identificar cómo la comunicación asertiva puede aportar en la resolución de conflictos para la convivencia escolar en niños, niñas y adolescentes. Este interés de indagación nace a partir de un ej...
- Autores:
-
Fajardo Narváez, Camila Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Ibagué
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Ibagué
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unibague.edu.co:20.500.12313/5926
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12313/5926
- Palabra clave:
- Niños - Comunicación asertiva
Niñas - Comunicación asertiva
Adolescentes - Comunicación asertiva
Comunicación asertiva
Habilidades sociales
Resolución de conflictos
Conflictos
Estilos
Estrategias de comunicación
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El objetivo de esta monografía está centrado en un ejercicio de revisión teórica y empírica que permita identificar cómo la comunicación asertiva puede aportar en la resolución de conflictos para la convivencia escolar en niños, niñas y adolescentes. Este interés de indagación nace a partir de un ejercicio de práctica profesional en donde se identificó que, en una fundación de la ciudad de Ibagué, los niños, niñas y adolescentes muestran un inadecuado manejo de impulsos y de emociones, lo que se puede llegar a ver reflejado en la convivencia. Por ende, este trabajo monográfico aporta conocimiento y a su vez herramientas frente a la gestión de conflictos y la promoción de la comunicación asertiva y sana convivencia en el ámbito educativo y social con este grupo poblacional. |
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Camacho Ordoñez, Leidy Bibianad5937d30-0608-4773-ba69-3ccd94ee4cd1-1Fajardo Narváez, Camila Andrea3bf17690-1174-47df-942b-ce36307d4aeb-12025-11-06T22:56:04Z2025-11-06T22:56:04Z2021El objetivo de esta monografía está centrado en un ejercicio de revisión teórica y empírica que permita identificar cómo la comunicación asertiva puede aportar en la resolución de conflictos para la convivencia escolar en niños, niñas y adolescentes. Este interés de indagación nace a partir de un ejercicio de práctica profesional en donde se identificó que, en una fundación de la ciudad de Ibagué, los niños, niñas y adolescentes muestran un inadecuado manejo de impulsos y de emociones, lo que se puede llegar a ver reflejado en la convivencia. Por ende, este trabajo monográfico aporta conocimiento y a su vez herramientas frente a la gestión de conflictos y la promoción de la comunicación asertiva y sana convivencia en el ámbito educativo y social con este grupo poblacional.The objective of this monograph is focused on a theoretical and empirical review exercise that allows identifying how assertive communication can contribute to conflict resolution for school coexistence in children and adolescents. This interest in research was born from an exercise of professional practice where it was identified that, in a foundation in the city of Ibagué, children and adolescents show an inadequate management of impulses and emotions, which can be reflected in coexistence. Therefore, this monographic work provides knowledge and in turn tools for conflict management and the promotion of assertive communication and healthy coexistence in the educational and social field with this population group.PregradoPsicologoNo contiene tabla de contenido.25 páginasapplication/pdfFajardo Narváez, C.A.(2021).La comunicación asertiva como estrategia para la resolución de conflictos en niños, niñas y adolescentes.[Trabajo de grado, Universidad de Ibagué]. https://hdl.handle.net/20.500.12313/5926https://hdl.handle.net/20.500.12313/5926spaUniversidad de IbaguéHumanidades, Artes y Ciencias SocialesIbaguéPsicologíaAmatruda, M. (2006). Conflict resolution and social skill development with children. Journal of Group Psychotherapy Psychodrama & Sociometry, 58(4), 168–181. https://doi.org/10.3200/JGPP.58.4.168-181.Beate, A. (2011). Parental conflict resolution styles and children’s adjustment: Children’s appraisals and emotion regulation as mediators. The Journal of Genetic Psychology, 172(1), 21–39. https://doi.org/10.1080/00221325.2010.503723.Benavides, A. Quesada, A. Romero, M., & Pichardo, M. (2016). Programas de prevención familiar en edades tempranas. Programa aprender a convivir en casa, una propuesta de intervención. INFAD Revista de Psicología, 1(1), 465–474. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.227.Bravo, I., & Herrera, L. (2011). Convivencia escolar en Educación Primaria. Las habilidades sociales del alumnado como variable moduladora. Dedica. Revista de Educação e Humanidades, 1, 173–212. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3625214.Carrillo, B. (2015). Validación de un Programa lúdico para la mejora de las habilidades sociales en niños de 9 a 12 años. (Tesis de doctorado). Universidad de Granada.Carrillo, R. (2016). Resolución de conflictos: hacia una cultura de paz en niños de primaria. Ra Ximhai, 12(3), 195–205. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46146811012.Casadiego, J. Martínez, C. 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