Diseño de actividades lúdicas para mejorar la comprensión del tema ‘aceptación de lotes por muestreo doble’ en la Universidad de Ibagué

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar e implementar estrategias lúdicas para mejorar la comprensión del tema “aceptación de lotes por muestreo doble” en los estudiantes de la asignatura Ingeniería de la Calidad de la Universidad de Ibagué. A través de un enfoque metodológico basado en...

Full description

Autores:
Diaz Gomez, Lina Marcela
Rodriguez Martinez, Laura Valentina
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad de Ibagué
Repositorio:
Repositorio Universidad de Ibagué
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unibague.edu.co:20.500.12313/5505
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12313/5505
Palabra clave:
Universidad de Ibagué - Aprendizaje lúdico
Universidad de Ibagué - Gamificación educativa
Aprendizaje lúdico
Muestreo doble
Aceptación de lotes
Ingeniería de la calidad
Gamificación educativa
Enseñanza activa
Playful learning
Double sampling
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description La presente investigación tuvo como objetivo diseñar e implementar estrategias lúdicas para mejorar la comprensión del tema “aceptación de lotes por muestreo doble” en los estudiantes de la asignatura Ingeniería de la Calidad de la Universidad de Ibagué. A través de un enfoque metodológico basado en Design Thinking, se identificaron las principales dificultades que enfrentan los estudiantes al abordar este tema, destacándose el uso de conceptos estadísticos complejos, la baja motivación y la limitada aplicación práctica en el aula. Con base en los hallazgos obtenidos mediante encuestas y entrevistas, se diseñaron dos lúdicas educativas: Por favor, ¡acepta mi lote!, orientada al muestreo por atributos, y El Ferrocarril del Tolima, centrada en el muestreo por variables. Ambas actividades fueron estructuradas con componentes pedagógicos y dinámicas de juego que fomentan la participación activa, el trabajo en equipo y el aprendizaje significativo. La validación de las lúdicas se llevó a cabo mediante pruebas piloto con estudiantes que ya habían cursado la asignatura, quienes evaluaron positivamente la experiencia, demostrando una mejor comprensión de los conceptos clave y una mayor motivación hacia el tema. Además, se elaboraron guías detalladas de implementación para facilitar su uso por parte de docentes y estudiantes. Este trabajo demuestra que el uso de estrategias lúdicas en la enseñanza de temas técnicos no solo mejora el rendimiento académico, sino que también potencia habilidades como el análisis crítico y la toma de decisiones, fundamentales en la formación de ingenieros. Palabras clave: aprendizaje lúdico, muestreo doble, aceptación de lotes, ingeniería de la calidad, gamificación educativa, enseñanza activa.
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spelling Pérez Vargas, Carlos Andrés3d506ad4-eeb0-40ff-8f12-82f075a493e7-1Diaz Gomez, Lina Marcelaf5eec6a9-8271-44c2-ac27-7fbba4798e35-1Rodriguez Martinez, Laura Valentina714982c8-eed2-4aa9-8e60-7ac71165d537-1Gonzáles Lastra, Jorge Enriqueed90040e-29ce-464e-b066-9a655539390b6002025-08-20T21:46:39Z2025-08-20T21:46:39Z2025La presente investigación tuvo como objetivo diseñar e implementar estrategias lúdicas para mejorar la comprensión del tema “aceptación de lotes por muestreo doble” en los estudiantes de la asignatura Ingeniería de la Calidad de la Universidad de Ibagué. A través de un enfoque metodológico basado en Design Thinking, se identificaron las principales dificultades que enfrentan los estudiantes al abordar este tema, destacándose el uso de conceptos estadísticos complejos, la baja motivación y la limitada aplicación práctica en el aula. Con base en los hallazgos obtenidos mediante encuestas y entrevistas, se diseñaron dos lúdicas educativas: Por favor, ¡acepta mi lote!, orientada al muestreo por atributos, y El Ferrocarril del Tolima, centrada en el muestreo por variables. Ambas actividades fueron estructuradas con componentes pedagógicos y dinámicas de juego que fomentan la participación activa, el trabajo en equipo y el aprendizaje significativo. La validación de las lúdicas se llevó a cabo mediante pruebas piloto con estudiantes que ya habían cursado la asignatura, quienes evaluaron positivamente la experiencia, demostrando una mejor comprensión de los conceptos clave y una mayor motivación hacia el tema. Además, se elaboraron guías detalladas de implementación para facilitar su uso por parte de docentes y estudiantes. Este trabajo demuestra que el uso de estrategias lúdicas en la enseñanza de temas técnicos no solo mejora el rendimiento académico, sino que también potencia habilidades como el análisis crítico y la toma de decisiones, fundamentales en la formación de ingenieros. Palabras clave: aprendizaje lúdico, muestreo doble, aceptación de lotes, ingeniería de la calidad, gamificación educativa, enseñanza activa.This research aimed to design and implement playful strategies to improve the understanding of the topic "double sampling acceptance" among students of the Quality Engineering course at the University of Ibagué. Using a methodological approach based on Design Thinking, the main challenges faced by students when addressing this topic were identified, including the use of complex statistical concepts, low motivation, and limited practical application in the classroom. Based on findings from surveys and interviews, two educational games were designed: Please, Accept My Lot!, focused on attribute sampling, and The Tolima Railway, centered on variable sampling. Both activities were structured with pedagogical components and game dynamics that promote active participation, teamwork, and meaningful learning. The validation of these playful strategies was carried out through pilot tests with students who had already taken the course. They evaluated the experience positively, showing a better understanding of key concepts and increased motivation toward the subject. In addition, detailed implementation guides were developed to facilitate their use by teachers and students. This work demonstrates that the use of playful strategies in the teaching of technical subjects not only improves academic performance but also enhances skills such as critical analysis and decision-making, which are essential in the training of engineers. Keywords: playful learning, double sampling, lot acceptance, quality engineering, educational gamification, active teaching.PregradoIngeniero Industrial1. Capítulo 1. Generalidad del Documento.....17 1.1 Planteamiento del problema y justificación.....17 1.2 Objetivos.....20 1.2.1 Objetivo General.....20 1.2.2 Objetivos Específicos.....20 1.3 Referentes Empíricos y Teóricos.....20 1.4 Metodología propuesta.....27 2. Capítulo 2. Recolección y Análisis de la Información.....31 2.1 Resultados de las encuestas.....31 2.2 PDA de la asignatura ‘Ingeniería de la Calidad’.....31 2.3 Aceptación de Lotes por Muestreo Doble.....33 2.3.1 Base teórica del tema.....34 2.3.2 Características principales del tema.....36 2.3.3 Aceptación de lotes por variables.....37 2.3.4 Aceptación de lotes por atributos.....39 3. Capítulo 3. Diseño y Desarrollo de la Lúdica.....43 3.1 Estructura de una Lúdica.....43 3.2 Componentes de la Lúdica de Aprendizaje.....44 3.2.1 Componentes de las lúdicas.....45 3.3 Brainstorming de las lúdicas.....46 3.3.1 Matriz de Selección de Lúdicas.....47 3.3.2 Lúdicas de aprendizaje y didácticas existentes.....48 3.3.3 Resultados matriz de selección.....49 3.3.4 Planeación y formulación de las lúdicas.....50 3.4 Validación de las lúdicas.....54 3.4.1 Retroalimentación – Por favor, ¡acepta mi lote!.....55 3.4.2 Ajustes en la lúdica.....58 3.4.3 Retroalimentación – El Ferrocarril del Tolima.....61 3.4.4 Ajustes en la lúdica.....64 3.5 Presupuesto y Recursos para la Construcción de las Lúdicas.....65 3.5.1 Costos de insumos para las lúdicas.....65 3.5.2 Costos de desarrollo para el tiempo de trabajo.....66 3.5.3 Análisis de los costos presupuestados.....66 3.6 Guías de implementación.....67 3.6.1 Guía para el docente – Lúdica ‘Por favor, ¡Acepta mi lote!’.....68 3.6.2 Guía para el estudiante – Lúdica ‘Por favor, ¡Acepta mi lote!’.....75 3.6.3 Guía para el docente – Lúdica ‘El Ferrocarril del Tolima’.....81 4. Conclusiones y recomendaciones.....99 a. Conclusiones.....99 b. Recomendaciones.....100 5. Lista de Referencias.....101 6. Anexos.....109 a. Anexo A. Presentación Resultados de las Encuestas.....109 b. Anexo B. Brainstorming.....109 c. Anexo C. Componentes de las lúdicas.....109 d. Anexo D. Guía para el Docente- Por favor, ¡Acepta mi lote!.....109 e. Anexo E. Guía para el Estudiante - Por favor, ¡Acepta mi lote!.....109 f. Anexo F. Guía para el Docente - El Ferrocarril del Tolima.....109 g. Anexo G. Guía para el Estudiante - El Ferrocarril del Tolima.....109110 páginasapplication/pdfDiaz Gómez, L. M., & Rodríguez Martínez, L. V. (2025). Diseño de actividades lúdicas para mejorar la comprensión del tema ‘aceptación de lotes por muestreo doble’ en la Universidad de Ibagué. [Trabajo de grado, Universidad de Ibagué]. https://hdl.handle.net/20.500.12313/5505https://hdl.handle.net/20.500.12313/5505spaUniversidad de IbaguéIngenieríaIbaguéIngeniería IndustrialAriza Candela, J. 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