Competencias transversales en la formación de los profesionales médicos. Una revisión
El presente artículo discute el proceso de formación del profesional médico en Colombia y sus posibles estrategias de enseñanza y tiene como fin problematizar el documento de política pública Perfiles y competencias profesio-nales de la salud, elaborado por el Ministerio de Salud y Protección Social...
- Autores:
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Sierra Ariza, Sandra Patricia
Lancheros Berna, Angélica Rocío
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
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- Palabra clave:
- Educación de pregrado en medicina
Competencia profesional
Estrategias
Práctica profesional
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El presente artículo discute el proceso de formación del profesional médico en Colombia y sus posibles estrategias de enseñanza y tiene como fin problematizar el documento de política pública Perfiles y competencias profesio-nales de la salud, elaborado por el Ministerio de Salud y Protección Social y la Academia Nacional de Medicina a través de la selección de las competencias que correspondían con la relación social y la comunicación, propias de la atención médica: reconocimiento del contexto y relaciones interpersonales. Para esto se hizo una revisión docu-mental a través de la búsqueda, selección y análisis de artículos académicos que trabajaran las posibles estrategias de enseñanza de las competencias mencionadas.Como conclusiones destacan la reflexión permanente que se ha hecho sobre el tema, así como la urgencia de trascender de la formación biológica hacia una formación más integral; no obstante, son pocas las reflexiones que concretan propuestas específicas de cómo lograrlo. De igual manera, existe un vacío sobre la definición y los al-cances del concepto de integralidad y una falta de consenso en la forma de llamar aquellas competencias que le apuntan a esta. |
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Para esto se hizo una revisión docu-mental a través de la búsqueda, selección y análisis de artículos académicos que trabajaran las posibles estrategias de enseñanza de las competencias mencionadas.Como conclusiones destacan la reflexión permanente que se ha hecho sobre el tema, así como la urgencia de trascender de la formación biológica hacia una formación más integral; no obstante, son pocas las reflexiones que concretan propuestas específicas de cómo lograrlo. De igual manera, existe un vacío sobre la definición y los al-cances del concepto de integralidad y una falta de consenso en la forma de llamar aquellas competencias que le apuntan a esta.This article discusses the process of training medical professionals in Colombia and their possible teaching strategies. Besides, it sought to problematize the public policy document “Profiles and Professional Competencies of Health” (Prepared by the Ministry of Health and Social Protection and the National Academy of Medicine) through the selec-tion of competencies that corresponded to the social relationship and communication that constitute medical care: Recognition of Context and Interpersonal Relationships. For this purpose, a documentary review was done through the search, selection, and analysis of academic articles that worked on the possible teaching strategies for the men-tioned competences. Among the conclusions, it stands out the permanent reflection that has been done on the subject, as well as the urgency of transcending biological formation towards a more integral formation. However, a few reflections define specific proposals on how to achieve it. Likewise, there is a gap in the definition and scope of the integrality concept or even a consensus about de definitions and concepts that those competences reach out.application/pdfspaRevista Salud Bosque, 10(2).https://revistasaludbosque.unbosque.edu.co/index.php/RSB/article/view/2983Colombia. Ministerio de Salud y Protección Social (Minsalud). Política de Atención Integral en Salud. Un sistema de salud al servicio de la gente. Bogotá D.C.: Minsalud; 2016 [citado octubre 25 2020]. Disponible en: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/modelo-pais-2016.pdf.Colombia. Congreso de la República. Ley 1164 de 2007 (octubre 3): Por la cual se dictan disposiciones en materia del Talento Humano en Salud. Bogotá D.C.: Diario Oficial 46771; octubre 4 de 2007.Colombia. Ministerio de Salud y Protección Social, Ministerio de Educación. Documento de recomendaciones para la transformación de la educación médica en Colombia. Bogotá D.C.: Comisión para la Transformación de la Educación Médica en Colombia; 2017 [citado octubre 25 2020]. Disponible en: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/MET/recomendaciones-comision-para-la-transformacion.pdf.Colombia. Ministerio de Salud y Protección Social (Minsalud), Academia Nacional de Medicina. Perfiles y competencias profesionales en salud. Perspectivas de las profesiones, un aporte al cuidado de la salud, las personas, familias y comunidades. Bogotá D.C.: Minsalud; 2016 [citadooctubre 25 2020]. Disponible en: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfiles-profesionales-salud.pdf.Galeano-Marín ME, Vélez-Restrepo OL. Estado del arte sobre fuentes documentales en investigación cualitativa. Medellín: Universidad de Antioquia; 2002.Gómez-Vargas M, Galeano-Higuita C, Jaramillo-Muñoz DA. El estado del arte: una metodología de investigación. Rev Col Cienc Soc. 2015;6(2):423-42.Morales-Castillo J, Varela-Ruiz M. El debate en torno al concepto de competencias. Inv. Ed. Med. 2015;4(13):36-41.García Hoz V. Educación personalizada. Bogotá D.C: Grupo Editor Quinto Centenario; 1988.Vera-Carrasco O. El aprendizaje basado en problemas y la medicina basada en evidencias en la formación médica. Rev Med La Paz. 2016 [citado octubre 25 2020];22(2):78-86. Disponible en: https://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-89582016000200013.Sogi C, Cárdenas M, Savala S, Mendoza A, Jiménez MR. El profesionalismo en la formación del médico en la Universidad Nacional Mayor De San Marcos. Un estudio de sílabos. An Fac Med. 2015;76(4):339-48. DOI: 10.15381/anales.v76i4.11403.Mosterin J. La acción humana. En: Racionalidad y acción humana. 2 ed. Madrid: Alianza Editorial; 1987. p. 141-99.Sierra-Ariza SP, Lancheros-Bernal AR González-Jaramillo S, Recino-Pineda U. Las estrategias de aprendizaje en el Educación Médica Superior. Rev Edumecentro. 2013;5(3):212-24.López-González C, Acosta-Pérez T, Pérez-Alea MC, Mesa-Urqueaga M, Vásquez-Cruz M. Regularidades y manifestaciones del proceso de enseñanza aprendizaje de la Filosofía en la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río. Rev Cienc Méd. 2014;18(2):284-96.Cañizares-Luna CO, Sarasa-Muñoz CN. Reflexiones acerca de la didáctica de los valores ético-morales en la carrera de Medicina. Ed Méd Sup. 2013;27(4):385-91.Muñoz-Cano JM, Maldonado-Salazar T, Bello J. Desarrollo de proyectos para la formación de la competencia intercultural por estudiantes de medicina. FEM. 2014;(3)17. DOI: 10.4321/S2014-98322014000300006.Roque-Roque L, Nodals-García CL, Garcés-Garcés B, Molina-Gómez AM. Algunas consideraciones acerca de cómo concebir estrategias de educación estética en la Educación Médica Superior. Medisur. 2014;6(12):881-8.Zuliani-Arango LA, Villegas-Peña ME, Galindo-Cárdenas LA, Kambourova M. 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DOI: 10.15446/revfacmed.v65n4.59892Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación de pregrado en medicinaCompetencia profesionalEstrategiasPráctica profesionalUndergraduate Medicine EducationProfessional competenceStrategiesProfessional practiceCompetencias transversales en la formación de los profesionales médicos. Una revisiónCross-cutting Competencies in Medical Professional Training. A ReviewArtículo de revistahttps://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttps://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Revista Salud BosqueORIGINALPortada.pngPortada.pngimage/png3800188https://pruebas-update-repositorio-unbosque.cloudbiteca.com/bitstreams/f3cb95ee-51bb-4f9c-ad76-4fe4c7cf6f09/downloadbc7444a4b1932a4f55900129537c3604MD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://pruebas-update-repositorio-unbosque.cloudbiteca.com/bitstreams/423b64d6-7d29-46d0-9a51-928940c24681/download934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://pruebas-update-repositorio-unbosque.cloudbiteca.com/bitstreams/680dd1cf-35df-4c10-9e4d-d167c7150d13/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53falseAnonymousREADTHUMBNAILPortada.png.jpgPortada.png.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10874https://pruebas-update-repositorio-unbosque.cloudbiteca.com/bitstreams/4a0e7d5d-c84c-45de-8cb9-d04c1796c58b/downloaddf304e3f1b9253021e0079b0a2e536d8MD54falseAnonymousREAD20.500.12495/5810oai:pruebas-update-repositorio-unbosque.cloudbiteca.com:20.500.12495/58102021-04-28T22:51:39.235Zhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalopen.accesshttps://pruebas-update-repositorio-unbosque.cloudbiteca.comRepositorio Institucional Universidad El Bosquebibliotecas@biteca.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 |