Enseñanza del inglés para la justicia restaurativa: Fábulas y reflexión en un contexto penitenciario
Este trabajo analiza el impacto de la enseñanza del inglés a través de fábulas en el desarrollo lingüístico y reflexivo de personas privadas de la libertad en un centro penitenciario de Bogotá, mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). La propuesta surge ante las limitadas op...
- Autores:
-
Rico Romero, Mateo
Yusti Real, Isabela
Montenegro Hornero, Esteban Alejandro
- Tipo de recurso:
- https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/18044
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12495/18044
- Palabra clave:
- Educación
Reflexión
Fabulas
Enseñanza
Literatura
370.1175
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Este trabajo analiza el impacto de la enseñanza del inglés a través de fábulas en el desarrollo lingüístico y reflexivo de personas privadas de la libertad en un centro penitenciario de Bogotá, mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). La propuesta surge ante las limitadas oportunidades educativas en contextos carcelarios y se fundamenta en el reconocimiento de la educación como derecho humano y herramienta de reintegración social. A través de un diseño cualitativo, se emplearon entrevistas semiestructuradas, grupos focales, producciones escritas, observación directa y diarios de campo para recoger datos que evidenciaran cambios en la competencia comunicativa y en la capacidad de reflexión de los participantes. Los hallazgos muestran que el uso de fábulas favoreció la apropiación del inglés de manera significativa, potenciando la adquisición de vocabulario y estructuras gramaticales en relación con experiencias personales y colectivas. Asimismo, la estrategia de translanguaging permitió reducir la ansiedad y fortalecer la confianza en la expresión, mientras que el aula se transformó en un espacio seguro para el diálogo crítico y la participación activa. Los participantes vincularon el aprendizaje del inglés con proyectos de vida y expectativas de reintegración social, destacando la lengua como puente hacia nuevas oportunidades laborales, educativas y culturales. En conclusión, la enseñanza del inglés mediada por literatura no solo promueve el desarrollo lingüístico, sino también procesos de introspección, reconstrucción identitaria y resiliencia. Este estudio reafirma la educación en contextos penitenciarios como un derecho inalienable y como herramienta transformadora que contribuye a la dignificación y reintegración de las personas privadas de la libertad. |
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A través de un diseño cualitativo, se emplearon entrevistas semiestructuradas, grupos focales, producciones escritas, observación directa y diarios de campo para recoger datos que evidenciaran cambios en la competencia comunicativa y en la capacidad de reflexión de los participantes. Los hallazgos muestran que el uso de fábulas favoreció la apropiación del inglés de manera significativa, potenciando la adquisición de vocabulario y estructuras gramaticales en relación con experiencias personales y colectivas. Asimismo, la estrategia de translanguaging permitió reducir la ansiedad y fortalecer la confianza en la expresión, mientras que el aula se transformó en un espacio seguro para el diálogo crítico y la participación activa. Los participantes vincularon el aprendizaje del inglés con proyectos de vida y expectativas de reintegración social, destacando la lengua como puente hacia nuevas oportunidades laborales, educativas y culturales. En conclusión, la enseñanza del inglés mediada por literatura no solo promueve el desarrollo lingüístico, sino también procesos de introspección, reconstrucción identitaria y resiliencia. Este estudio reafirma la educación en contextos penitenciarios como un derecho inalienable y como herramienta transformadora que contribuye a la dignificación y reintegración de las personas privadas de la libertad.AnónimoPregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésThis study examines the impact of teaching English through fables on the linguistic and reflective development of inmates in a penitentiary center in Bogotá, Colombia, using a Problem-Based Learning (PBL) approach. The proposal addresses the limited educational opportunities in correctional contexts and is grounded in the recognition of education as both a human right and a means of social reintegration. A qualitative design was implemented, combining semi-structured interviews, focus groups, written productions, direct observation, and field journals to analyze participants’ linguistic progress and reflective growth. Findings reveal that fables served as a meaningful resource for English acquisition, enabling participants to connect vocabulary and grammar with personal and collective experiences. Translanguaging emerged as a natural strategy that reduced anxiety, fostered confidence, and enhanced authentic communication. The classroom evolved into a safe space for critical dialogue and active participation, while English learning was consistently linked to life projects and future reintegration goals. Participants envisioned the language as a bridge to employment, education, and cultural opportunities beyond incarceration. In conclusion, teaching English through literature in prison settings fosters not only linguistic competence but also introspection, identity reconstruction, and resilience. This research highlights prison education as an inalienable right and as a transformative practice that strengthens human dignity and contributes to the reintegration of people deprived of liberty.application/pdfAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2EducaciónReflexiónFabulasEnseñanzaLiteratura370.1175EducationReflectionFablesTeachingLiteratureEnseñanza del inglés para la justicia restaurativa: Fábulas y reflexión en un contexto penitenciarioTeaching English for restorative justice: Fables and reflection in a prison context.Licenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaAesop. 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