The Impact of Badge-Based Incentives on Inferential Reading Skills in Social Studies Texts Among Fifth-Grade EFL Learners

Este artículo explora el efecto de los elementos de gamificación (principalmente insignias) en los niveles de lectura inferencial de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo con una población de estudiantes de entre 9 y 11 años de una escuela bilingüe de Bogotá. Basándose en estudios recientes y modelos teóricos, la investigación examina cómo los elementos de gamificación, como las insignias, las actividades competitivas y colaborativas y el material atractivo, fomentan la lectura inferencial y la participación de los estudiantes en las actividades. Los resultados destacan la eficacia de integrar elementos de juego en otras materias y temas para que los estudiantes disfruten de una experiencia y un entorno de aprendizaje agradables.

• Autores: Castiblanco Ortiz, Alejandra; Gonzalez Herrera, Nikol Daniela; Florez Torres, Andres David; Ospina Pérez, Luis Fernando
• Tipo de recurso: https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad El Bosque
• Repositorio: Repositorio U. El Bosque
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/18034
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12495/18034
• Palabra clave: Gamificación; Insignias; Lectura Inferencial; Comprensión lectora; 370.1175; Gamification; Badges; Inferential reading; Reading Comprehension
• License: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International