Estudio de la relación del maestro con los estudiantes de la primera infancia en un jardín privado de Piedecuesta desde una perspectiva etnográfica
El presente estudio etnográfico analiza la relación maestro-estudiante en la primera infancia en el Jardín infantil católico ubicado en el municipio de Piedecuesta, Santander. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con método inductivo, utilizando técnicas como la observación par...
- Autores:
-
Gonzales Capacho, María Claudia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/29547
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/29547
- Palabra clave:
- Education of children
Child education
Quality of education
Ethnographic study
Teacher-student relationship
Initial education
Pedagogical strategies
Experiential learning
Affectivity
Educational ethnography
Pedagogy
Nursery schools
Teaching methods
Objective teaching
Educación de niños
Calidad de la educación
Pedagogía
Escuelas maternales
Métodos de enseñanza
Enseñanza objetiva
Estudio etnográfico
Relación maestro-estudiante
Educación inicial
Estrategias pedagógicas
Aprendizaje experiencial
Afectividad
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Estudio de la relación del maestro con los estudiantes de la primera infancia en un jardín privado de Piedecuesta desde una perspectiva etnográfica Education of children Child education Quality of education Ethnographic study Teacher-student relationship Initial education Pedagogical strategies Experiential learning Affectivity Educational ethnography Pedagogy Nursery schools Teaching methods Objective teaching Educación de niños Calidad de la educación Pedagogía Escuelas maternales Métodos de enseñanza Enseñanza objetiva Estudio etnográfico Relación maestro-estudiante Educación inicial Estrategias pedagógicas Aprendizaje experiencial Afectividad Etnografía educativa |
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Education of children Child education Quality of education Ethnographic study Teacher-student relationship Initial education Pedagogical strategies Experiential learning Affectivity Educational ethnography Pedagogy Nursery schools Teaching methods Objective teaching Educación de niños Calidad de la educación Pedagogía Escuelas maternales Métodos de enseñanza Enseñanza objetiva Estudio etnográfico Relación maestro-estudiante Educación inicial Estrategias pedagógicas Aprendizaje experiencial Afectividad Etnografía educativa |
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El presente estudio etnográfico analiza la relación maestro-estudiante en la primera infancia en el Jardín infantil católico ubicado en el municipio de Piedecuesta, Santander. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con método inductivo, utilizando técnicas como la observación participante, el diario de campo y entrevistas semiestructuradas a docentes y otros actores educativos. Su objetivo general fue comprender las dinámicas pedagógicas, afectivas y didácticas que emergen en la cotidianidad del aula, visibilizando cómo estas influyen en la construcción de vínculos significativos entre maestras y niños. A partir del análisis de los datos recolectados, se identificaron estrategias pedagógicas basadas en la exploración, el juego, la música, y el aprendizaje experiencial, las cuales fueron implementadas de manera intencionada y adaptadas al ritmo de desarrollo de los niños. En cuanto a los procesos afectivos, se evidenció una interacción constante y sensible por parte de las docentes, generando un clima de confianza y seguridad emocional. Finalmente, las entrevistas a actores educativos claves revelaron que la enseñanza está centrada en el niño, priorizando la participación activa y la personalización del aprendizaje. |
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La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con método inductivo, utilizando técnicas como la observación participante, el diario de campo y entrevistas semiestructuradas a docentes y otros actores educativos. Su objetivo general fue comprender las dinámicas pedagógicas, afectivas y didácticas que emergen en la cotidianidad del aula, visibilizando cómo estas influyen en la construcción de vínculos significativos entre maestras y niños. A partir del análisis de los datos recolectados, se identificaron estrategias pedagógicas basadas en la exploración, el juego, la música, y el aprendizaje experiencial, las cuales fueron implementadas de manera intencionada y adaptadas al ritmo de desarrollo de los niños. En cuanto a los procesos afectivos, se evidenció una interacción constante y sensible por parte de las docentes, generando un clima de confianza y seguridad emocional. Finalmente, las entrevistas a actores educativos claves revelaron que la enseñanza está centrada en el niño, priorizando la participación activa y la personalización del aprendizaje.Introducción Capítulo I Descripción del Problema de Investigación Planteamiento del problema Justificación Objetivos de la investigación Objetivos Objetivo General Objetivos Específicos Capítulo II Marco Referencial Marco Histórico Antecedentes Internacionales Antecedentes Nacionales Antecedente Regional Antecedentes Locales Marco contextual Descripción contextual del grupo Marco conceptual Aprendizaje significativo Exploración Habilidades Comunicativas Estrategias Didácticas Estrategias Pedagógicas Marco Legal Constitución Política de Colombia del 4 de julio de 1991 Derechos Básicos del Aprendizaje (DBA) del 20 de abril del 2016 Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. (DBA 2) (p.12 Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.” (DBA 3) (p.12) Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.” (DBA 5) (p.13) Demuestra consideración y respeto al relacionarse con los demás. (DBA 6) Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.” (DBA 7) Ley 1804 del 2 de agosto del 2016 Artículo 2: Política de Cero a Siempre Artículo 5: La Educación Inicial Artículo 7: Gestión Intersectorial para la Atención Integral Artículo 19: Funciones del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) . 49 Marco Teórico Capitulo III Metodología Tipo de Investigación Enfoque de investigación Método de investigación Paradigma de investigación Delimitación espacial Delimitación temporal Universo Población y Muestra Población Muestra Diseño Metodológico Técnicas e instrumentos de recolección de información Observación directa Diario de campo Entrevista semiestructurada Capitulo IV Análisis de Resultados Análisis y resultados del objetivo específico N°1 Resultado del objetivo específico 1 Análisis del objetivo específico 1 Análisis y resultados del objetivo específico N°2 Resultado del objetivo específico 2 Análisis del objetivo específico 2 Análisis y resultados del objetivo específico N°3 Resultado del objetivo específico 3 Análisis del objetivo específico 3 Capitulo V Conclusiones y Recomendaciones Conclusiones Recomendaciones Referencias Bibliográficas AnexosPregradoThis ethnographic study analyzes the teacher-student relationship in early childhood at a Catholic kindergarten located in the municipality of Piedecuesta, Santander. The research was conducted using a qualitative approach with an inductive method, utilizing techniques such as participant observation, field diaries, and semi-structured interviews with teachers and other educational stakeholders. Its overall objective was to understand the pedagogical, affective, and didactic dynamics that emerge in everyday classroom life, highlighting how these influence the construction of meaningful bonds between teachers and children. Through the analysis of the collected data, pedagogical strategies based on exploration, play, music, and experiential learning were identified. These strategies were intentionally implemented and adapted to the children's developmental rhythm. Regarding affective processes, constant and sensitive interaction between the teachers was evident, generating a climate of trust and emotional security. Finally, interviews with key educational stakeholders revealed that teaching is child-centered, prioritizing active participation and personalized learning.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estudio de la relación del maestro con los estudiantes de la primera infancia en un jardín privado de Piedecuesta desde una perspectiva etnográficaStudy of the relationship between teachers and early childhood students in a private kindergarten in Piedecuesta from an ethnographic perspectiveLicenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación InfantilLEI-1781info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationEthnographic studyTeacher-student relationshipInitial educationPedagogical strategiesExperiential learningAffectivityEducational ethnographyPedagogyNursery schoolsTeaching methodsObjective teachingEducación de niñosCalidad de la educaciónPedagogíaEscuelas maternalesMétodos de enseñanzaEnseñanza objetivaEstudio etnográficoRelación maestro-estudianteEducación inicialEstrategias pedagógicasAprendizaje experiencialAfectividadEtnografía educativaAusubel, D. 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