Prácticas pedagógicas de docentes y apropiación de las PBE en estudiantes para la implementación de la guía de práctica clínica
Los profesionales de la salud deben estar respaldados por intervenciones y decisiones clínicas fundamentadas en la mejor evidencia disponible. Por ello, la Práctica Basada en la Evidencia (PBE) surge como un enfoque crucial para garantizar que la atención de enfermería sea eficaz, segura y centrada...
- Autores:
-
Solano Acuña, Mayerly
Gerardino Meneses, Rosa Elena
Méndez Villamizar, Jonh Sebastián
Sandoval Padilla, Mariana
Aguilar Cifuentes, Yahir
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/29104
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/29104
- Palabra clave:
- Evidence-based practice (EBP)
Pedagogical practice
Clinical practice guide
Práctica basada en la evidencia (PBE)
Práctica pedagógica
Guía de práctica clínica
- Rights
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
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Los profesionales de la salud deben estar respaldados por intervenciones y decisiones clínicas fundamentadas en la mejor evidencia disponible. Por ello, la Práctica Basada en la Evidencia (PBE) surge como un enfoque crucial para garantizar que la atención de enfermería sea eficaz, segura y centrada en el usuario. El Objetivo: Caracterizar las prácticas pedagógicas de docentes y apropiación de las PBE en estudiantes para la implementación de la guía de práctica clínica. Metodología: Se realizó un estudio de corte transversal usando un muestreo por conveniencia. Se incluyeron estudiantes y docentes que voluntariamente aceptaron responder las encuestas. Se excluyeron registros duplicados. Resultados: La muestra de estudiantes para la encuesta de coevaluación y autoevaluación fue de 101 y de 110 respectivamente y de docentes fue de 38 y 29 respectivamente. Se pudo determinar que los docentes generalmente llevan a cabo prácticas pedagógicas para la enseñanza de las BPG. Por otro lado, los estudiantes muestran una adherencia buena de apropiación hacia las BPG. Conclusión: Por medio de la caracterización de las prácticas se pudo determinar que los docentes generalmente utilizan practicas pedagógicas para la implementación académica de las PBG, y de la misma manera existe adherencia por parte de los estudiantes en la apropiación de estas. Metodologías diferentes de pedagogía podrían generar cambios significativos en el aumento de su implementación. |
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El Objetivo: Caracterizar las prácticas pedagógicas de docentes y apropiación de las PBE en estudiantes para la implementación de la guía de práctica clínica. Metodología: Se realizó un estudio de corte transversal usando un muestreo por conveniencia. Se incluyeron estudiantes y docentes que voluntariamente aceptaron responder las encuestas. Se excluyeron registros duplicados. Resultados: La muestra de estudiantes para la encuesta de coevaluación y autoevaluación fue de 101 y de 110 respectivamente y de docentes fue de 38 y 29 respectivamente. Se pudo determinar que los docentes generalmente llevan a cabo prácticas pedagógicas para la enseñanza de las BPG. Por otro lado, los estudiantes muestran una adherencia buena de apropiación hacia las BPG. Conclusión: Por medio de la caracterización de las prácticas se pudo determinar que los docentes generalmente utilizan practicas pedagógicas para la implementación académica de las PBG, y de la misma manera existe adherencia por parte de los estudiantes en la apropiación de estas. Metodologías diferentes de pedagogía podrían generar cambios significativos en el aumento de su implementación.Healthcare professionals must be supported by interventions and clinical decisions based on the best available evidence. Therefore, Evidence-Based Practice (EBP) emerges as a crucial approach to ensuring that nursing care is effective, safe, and user-centered. Objective: To characterize the pedagogical practices of instructors and the appropriation of EBPs among students for the implementation of the clinical practice guideline. Methodology: A cross-sectional study was conducted using convenience sampling. Students and instructors who voluntarily agreed to complete the surveys were included. Duplicate records were excluded. Results: The sample size for the peer-assessment and self-assessment surveys was 101 and 110, respectively, and the sample size for the instructors was 38 and 29, respectively. It was determined that instructors generally implement pedagogical practices for teaching EBPs. On the other hand, students show good adherence to the GPPs. Conclusion: Through the characterization of practices, it was determined that teachers generally use pedagogical practices for the academic implementation of GPPs, and similarly, students adhere to their appropriation. Different pedagogical methodologies could generate significant changes in increasing their implementation.Modalidad Presencialapplication/pdfspaGeneración Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNABhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/29040La Asociación de Enfermeras Registradas de Ontario (RNAO) Recursos para el Docente [Internet]. Rnao.ca. [citado el 11 de agosto de 2023]. Disponible en: https://rnao.ca/sites/rnao-ca/files/RNAO_Educators_Resource_in_Spanish_- _Final_March_2017.pdfBaracaldo HA. Implementación curricular de las prácticas clínicas de enfermería en la valoración y selección de dispositivos de acceso vascular, de la Registered Nurses’ Association of Ontario (RNAO). MedUNAB [Internet]. 31 de marzo de 2020 [citado 11 de agosto de 2023];23(1):72-84. Disponible en: https://revistas.unab.edu.co/index.php/medunab/article/view/3601MTA, (1) COQ, (2) ÁMG. Enfermería Basada en la Evidencia. Orígenes y fundamentos para una práctica enfermera basada en la evidencia. Nure Investig [Internet]. 2011 [citado el 11 de agosto de 2023]; Disponible en: https://www.nureinvestigacion.es//OJS/index.php/nure/article/view/538Díaz, A. Fortalecimiento de la práctica basada en la evidencia en el programa de enfermería. [Internet]. 2019. [citado: 2023, Agosto] Disponible en: http://hdl.handle.net/20.500.12749/12375http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Generación Creativa. Generación Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNAB ; Número 17 (2023) ; páginas 28-29Prácticas pedagógicas de docentes y apropiación de las PBE en estudiantes para la implementación de la guía de práctica clínicaTeachers' pedagogical practices and students' appropriation of EBPs for the implementation of the clinical practice guideConferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludSistema de Investigación SIUNABEvidence-based practice (EBP)Pedagogical practiceClinical practice guidePráctica basada en la evidencia (PBE)Práctica pedagógicaGuía de práctica clínicaORIGINALArtículo 9.pdfArtículo 9.pdfArtículoapplication/pdf623769https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/29104/1/Art%c3%adculo%209.pdfeac59ce86866ce4a8ee25683aece5900MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/29104/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAILArtículo 9.pdf.jpgArtículo 9.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg14457https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/29104/3/Art%c3%adculo%209.pdf.jpgff9b7bd689aba67a900c740f98d32ab4MD53open access20.500.12749/29104oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/291042025-05-19 15:41:42.27open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |