Concepciones de los profesores sobre el fenómeno de la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza de las ciencias
Este libro presenta los resultados de la investigación «Concepciones de los profesores de ciencias sobre el fenómeno de la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza (Primera fase)», desarrollada por los grupos de investigación INTERCITEC y DIDAQUIM. Se pregunta sobre ¿cuáles son las co...
- Autores:
-
Molina Andrade, Adela
Mosquera Suárez, Carlos Javier
Utges Volpe, Graciela Rita
Mojica Ríos, Lyda
Cifuentes Arcila, Maria Cristina
Reyes Roncancio, Jaime Duvan
Martínez Rivera, Carmen Alicia
Pedreros Martínez, Rosa Inés
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/93844
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/93844
https://doi.org/10.14483/9789588832807
- Palabra clave:
- Cultura
Docencia
Enseñanza
Diversidad cultural
Pensamiento crítico
Enseñanza
Educación
Estudio
Métodos
Aprendizaje
Enseñanza profesional
Enseñanza superior
Educacion en ciencias
Culture
Teaching
Cultural diversity
Critical thinking
Education
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Conceptions of the teachers about the phenomenon of cultural diversity and its implications in teaching of the sciences |
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Este libro presenta los resultados de la investigación «Concepciones de los profesores de ciencias sobre el fenómeno de la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza (Primera fase)», desarrollada por los grupos de investigación INTERCITEC y DIDAQUIM. Se pregunta sobre ¿cuáles son las concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural?, y si es reconocida esta diversidad, ¿qué tan sensibles son ellos a esta diversidad respecto a sus propuestas de enseñanza?, ¿perciben los profesores la necesidad de modificar los objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza de las ciencias, atendiendo a esa diversidad cultural? Así, el objetivo central fue caracterizar las concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza. Tuvo una fase cualitativa, en la cual se realizaron 17 entrevistas, y una fase cuantitativa, en la cual participaron 360 profesores y profesoras de doce ciudades del país. |
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Molina Andrade, AdelaMosquera Suárez, Carlos JavierUtges Volpe, Graciela RitaMojica Ríos, LydaCifuentes Arcila, Maria CristinaReyes Roncancio, Jaime DuvanMartínez Rivera, Carmen AliciaPedreros Martínez, Rosa Inés2025-03-19T16:30:43Z2025-03-19T16:30:43Z2014978-958-8832-79-1978-958-8832-80-7http://hdl.handle.net/11349/93844Universidad Distrital Francisco José de Caldashttps://doi.org/10.14483/9789588832807Este libro presenta los resultados de la investigación «Concepciones de los profesores de ciencias sobre el fenómeno de la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza (Primera fase)», desarrollada por los grupos de investigación INTERCITEC y DIDAQUIM. Se pregunta sobre ¿cuáles son las concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural?, y si es reconocida esta diversidad, ¿qué tan sensibles son ellos a esta diversidad respecto a sus propuestas de enseñanza?, ¿perciben los profesores la necesidad de modificar los objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza de las ciencias, atendiendo a esa diversidad cultural? Así, el objetivo central fue caracterizar las concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza. Tuvo una fase cualitativa, en la cual se realizaron 17 entrevistas, y una fase cuantitativa, en la cual participaron 360 profesores y profesoras de doce ciudades del país.This book presents the results of the research "Conceptions of science teachers about the phenomenon of cultural diversity and its implications in teaching (First phase)", developed by the INTERCITEC and DIDAQUIM research groups. The question is asked: What are the conceptions of science teachers about cultural diversity? And if this diversity is recognized, how sensitive are they to this diversity with respect to their teaching proposals? Do teachers perceive the need to modify the objectives, contents and strategies of science teaching, taking into account this cultural diversity? Thus, the central objective was to characterize the conceptions of science teachers about cultural diversity and its implications in teaching. It had a qualitative phase, in which 17 interviews were carried out, and a quantitative phase, in which 360 teachers from twelve cities in the country participated.pdfspaSerie gruposAaronsohn, E., Carter, C. J., & Howell, M. (1995). Preparing monocultural teachers for a multicultural world: Attitudes toward inner-city schools. Equity and Excellence in Education, 28(1), 5-9.Abell, S. K., Smith, D. C. (1994). What is science? 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