To be or not to be bilingual? That is the question: Un estudio sobre las diferencias cognitivas y culturales en la enseñanza bilingüe de la historia dentro de un ‘‘E-School’’

Esta propuesta de investigación tiene como objetivo analizar las implicaciones cognitivas y culturales del desarrollo del pensamiento histórico y la conciencia histórica en la enseñanza bilingüe de Historia en el grupo de Retórica perteneciente al E-school Rhema para así crear una propuesta de intervención pedagógica que pretende conformar un Modelo de Naciones Unidas en un ambiente virtual. El estudio busca identificar los métodos de enseñanza utilizados en la asignatura de Sociedad y Globalización, Estudios Sociales e Inglés (asignatura donde se imparten contenidos históricos) así como las posibles barreras cognitivas y culturales que puedan surgir en el desarrollo del pensamiento histórico y conciencia histórica tanto en inglés como en castellano para estudiantes que hacen parte de un E-School, entendiendo este último como ‘‘un modelo de educación en línea, alternativa no tradicional’’(Pineda, 2024). Así las cosas, se espera que los resultados de la presente investigación contribuyan significativamente a una mejor comprensión de las implicaciones de la enseñanza bilingüe en la conciencia histórica y el pensamiento histórico dentro de un escenario virtual no tradicional.

• Autores: Ipus Pinzón, Julián Enrique
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/94315
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/94315
• Palabra clave: Enseñanza bilingüe; Pensamiento histórico; Conciencia histórica; E-School; Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales -- Tesis y disertaciones académicas; Enseñanza bilingüe -- Historia; Historiografía; Educación a distancia; Modelos de Naciones Unidas; Bilingual teaching; Historical thinking; Historical awareness; E-School
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