Promover la conciencia de igualdad de género en décimo grado a través de la comprensión de lectura
Este documento de investigación presenta un estudio con estudiantes de décimo grado de una escuela pública que presentaron en un contacto previo un clima de tensión entre niñas y niños. Este fue un estudio desarrollado por profesores practicantes, buscando analizar las percepciones de los estudiante...
- Autores:
-
Aguilar Mora, Edison Javier
Villamil Chuquin, Ivonne Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/15167
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/15167
- Palabra clave:
- Alfabetización
Escritura
Género
Educación
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés - Tesis y Disertaciones Académicas
Igualdad - Enseñanza secundaria
Comprensión de lectura
Métodos de enseñanza
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Writing
Gender
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Este documento de investigación presenta un estudio con estudiantes de décimo grado de una escuela pública que presentaron en un contacto previo un clima de tensión entre niñas y niños. Este fue un estudio desarrollado por profesores practicantes, buscando analizar las percepciones de los estudiantes en actividades escritas. En consecuencia, esta investigación trabajó principalmente en la promoción de la comprensión de lectura a través de elevar la conciencia sobre la igualdad de género. El objetivo de este estudio es promover la conciencia y hacer que los estudiantes reflexionen sobre un problema social a través de la escritura y la lectura. Por lo tanto, analizamos si las percepciones de los estudiantes cambian o mantienen el tema a través de una implementación pedagógica de seis planes de lecciones, que buscaron desarrollar la participación de los estudiantes en la investigación mientras se ocupan del tema. El enfoque utilizado fue el basado en tareas, como un camino para contribuir en la interacción de los estudiantes cuando desarrollan tareas específicas. Además, los hallazgos se llevaron a cabo en una investigación cualitativa respaldada por cuestionarios, artefactos de los estudiantes y asistencia con notas de campo en un estudio de investigación de casos. Este paradigma nos ayudó a explicar si la implementación pedagógica fue efectiva o no, y qué posibles implicaciones requerirán una investigación más profunda para tener una comprensión enfática del tema. |
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Por lo tanto, analizamos si las percepciones de los estudiantes cambian o mantienen el tema a través de una implementación pedagógica de seis planes de lecciones, que buscaron desarrollar la participación de los estudiantes en la investigación mientras se ocupan del tema. El enfoque utilizado fue el basado en tareas, como un camino para contribuir en la interacción de los estudiantes cuando desarrollan tareas específicas. Además, los hallazgos se llevaron a cabo en una investigación cualitativa respaldada por cuestionarios, artefactos de los estudiantes y asistencia con notas de campo en un estudio de investigación de casos. Este paradigma nos ayudó a explicar si la implementación pedagógica fue efectiva o no, y qué posibles implicaciones requerirán una investigación más profunda para tener una comprensión enfática del tema.This research document presents a study with tenth graders of a public school who presented in a previous contact a climate of tension among girls and boys. This was a study developed by pre-service teachers, looking for analyze students' perceptions in written activities. Accordingly, this investigation worked mostly in promoting reading comprehension through elevate consciousness on gender equality. The goal of this study is promote consciousness and make students reflect on a social issue through writing and reading. Therefore, we analyzed whether the perceptions of the students change or keep on the issue through a pedagogical implementation of six lesson plans, which looked for develop involvement of the students in the research meanwhile they deal with the issue. The approach used was task based, as a path to contribute in the interaction of the students when they develop specific tasks. In addition, the findings were carried out in a qualitative research supported by questionnaires, students’ artifacts and field notes assistance in a case research study. This paradigm helped us to explain whether the pedagogical implementation was effective or not, and what possible implications will require deeper investigation in order to have an emphatic understanding of the topic.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2AlfabetizaciónEscrituraGéneroEducaciónLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés - Tesis y Disertaciones AcadémicasIgualdad - Enseñanza secundariaComprensión de lecturaMétodos de enseñanzaLiteracyWritingGenderEducationPromover la conciencia de igualdad de género en décimo grado a través de la comprensión de lecturaPromoting gender equality consciousness in tenth graders through reading comprehensionMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILAguilarMoraEdisonJavier2018.pdf.jpgAguilarMoraEdisonJavier2018.pdf.jpgIM 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