Ambiente virtual de aprendizaje para desarrollar razonamiento proporcional a través de la modelación matemática en grado séptimo
Este trabajo de grado expone el diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (en adelante AVA), que les permita a estudiantes de grado séptimo tener un aprendizaje significativo de la proporcionalidad, por medio de recursos y actividades interactivas donde pueden tener acceso a diferentes tipos de r...
- Autores:
-
Muñoz Alfonso, Paola Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/41593
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/41593
- Palabra clave:
- Aprendizaje significativo
Educación con tecnología
Matematización
Proporcionalidad
Significant learning
Education with technology
Mathematization
Proportionality
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Este trabajo de grado expone el diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (en adelante AVA), que les permita a estudiantes de grado séptimo tener un aprendizaje significativo de la proporcionalidad, por medio de recursos y actividades interactivas donde pueden tener acceso a diferentes tipos de representación y aplicarlos a la matematización de temas sobre el reciclaje. Para ello, se consideraron cuatro componentes esenciales (pedagógico-didáctico, técnico, comunicativo y administrativo) que permiten hacer de la plataforma Moodle un espacio virtual óptimo para construir conocimiento. En ese sentido, se implementó la metodología ADDIE para hacer un análisis previo al diseño y desarrollo del AVA, de tal forma que esté estructurado para desarrollar habilidades de razonamiento proporcional, mediante el uso de herramientas tecnológicas aplicadas a la educación matemática. |
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En ese sentido, se implementó la metodología ADDIE para hacer un análisis previo al diseño y desarrollo del AVA, de tal forma que esté estructurado para desarrollar habilidades de razonamiento proporcional, mediante el uso de herramientas tecnológicas aplicadas a la educación matemática.This grade project presents the design of a Virtual Learning Environment (ahead as VLE) which permits the seven grade students to have a significant learning about proportionality through interactive resources and activities, where they can have access to different types of representation and these can be applied to mathematization about recycling topics. To achieve this, there are four main components (pedagogical- didactic, technical, communicative and administrative) that allows the Moodle platform an optimal virtual space to build learning. In this sense, it was implemented the ADDIE methodology in order to do a previous analysis and development of VLE, in this way, it is structured to develop proportional reasoning abilities, through the use of technological tools applied to mathematics teaching.pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje significativoEducación con tecnologíaMatematizaciónProporcionalidadSignificant learningEducation with technologyMathematizationProportionalityAmbiente virtual de aprendizaje para desarrollar razonamiento proporcional a través de la modelación matemática en grado séptimoVirtual learning environment to develop proportional reasoning through mathematical modeling in seventh gradebachelorThesisMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fArguedas, B. (2012). Proporcionalidad en 1° de E.S.O. [Tesis de maestría]. Universidad Zaragoza. España. Obtenido de: https://zaguan.unizar.es/record/7952/files/TAZ-TFM-2012-118.pdfAusubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF.Bassanezi, R. & Salett, M. (1997). Modelación matemática: Una antigua forma de investigación - un nuevo método de enseñanza. Números. Revista de didáctica de las matemáticas 32, 13-25. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/3171/1/C1997Modelaci%C3%B3nNumeros32.pdfBriceño, S. (2018). Los Ambientes Virtuales. Aprendizaje y conocimiento tecnológico y didáctico del contenido. Congreso Mundial de Educación Superior a distancia. Memorias, 925-950. Recuperado de: https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/memorias/article/view/2923Briceño, S. (2024). Formato de evaluación de entornos virtuales de aprendizaje. Seminario entornos virtuales de aprendizaje. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 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