Uso de retroacciones didácticas en DGPad-Colombia para producir aprendizaje por adaptación relativa al sistema de representación numérica con valor posicional
El siguiente trabajo tiene el propósito de mostrar los efectos que tiene sobre el aprendizaje la incorporación de una secuencia de actividades autónomas diseñadas en el software de geometría dinámica DGPad-colombia. Se pretende analizar cómo funciona el diseño para producir un aprendizaje por adapta...
- Autores:
-
Rodríguez Sarmiento, Sergio David
Martínez Peña, Cristian Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/39120
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/39120
- Palabra clave:
- Aprendizaje por adaptación
automatización
valor posicional
software de geometría dinámica
gestión didáctica.
Maestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicas
Aprendizaje por adaptación
Automatización en la gestión didáctica
Software de geometría dinámica
Adaptive learning
place value
dynamic geometry software
didactic management.
automation
- Rights
- License
- CC0 1.0 Universal
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Use of didactic feedback in DGPad-Colombia to produce adaptive learning related to the numerical representation system with positional value. |
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El siguiente trabajo tiene el propósito de mostrar los efectos que tiene sobre el aprendizaje la incorporación de una secuencia de actividades autónomas diseñadas en el software de geometría dinámica DGPad-colombia. Se pretende analizar cómo funciona el diseño para producir un aprendizaje por adaptación relativo al sistema de representación numérico con valor posicional. Realizamos un análisis preliminar sobre el sistema de numeración base diez, así como sus implicaciones didácticas en el aprendizaje, pedagógicas en su enseñanza y cognitivas relativas a los posibles obstáculos, errores y dificultades. A su vez, realizamos un apartado teórico sobre el aprendizaje por adaptación desde la perspectiva de la Teoría de las Situaciones Didácticas y el papel que cumple la herramienta digital, en la producción de conocimiento en la interacción sujeto-medio, la introducción al concepto de la automatización de la gestión didáctica desde las posibilidades que ofrece el software. Proponemos un análisis a-priori en el que hacemos una descripción del diseño, así como de las posibles acciones que los estudiantes pueden ejecutar en la interacción y, por lo tanto, sus respectivas retroacciones, posibles interpretaciones y validaciones. Presentamos la descripción del pilotaje realizado con dos parejas de estudiantes. Exponemos una síntesis de la interacción que tienen los estudiantes con cada tarea propuesta y un análisis sobre los aprendizajes por adaptación y la muestra de la automatización de la gestión didáctica en la secuencia. Por último, formulamos una serie de conclusiones y recomendaciones que buscan darle continuidad a la investigación en futuros trabajos e intervenciones haciendo uso de la tecnología digital. |
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A su vez, realizamos un apartado teórico sobre el aprendizaje por adaptación desde la perspectiva de la Teoría de las Situaciones Didácticas y el papel que cumple la herramienta digital, en la producción de conocimiento en la interacción sujeto-medio, la introducción al concepto de la automatización de la gestión didáctica desde las posibilidades que ofrece el software. Proponemos un análisis a-priori en el que hacemos una descripción del diseño, así como de las posibles acciones que los estudiantes pueden ejecutar en la interacción y, por lo tanto, sus respectivas retroacciones, posibles interpretaciones y validaciones. Presentamos la descripción del pilotaje realizado con dos parejas de estudiantes. Exponemos una síntesis de la interacción que tienen los estudiantes con cada tarea propuesta y un análisis sobre los aprendizajes por adaptación y la muestra de la automatización de la gestión didáctica en la secuencia. Por último, formulamos una serie de conclusiones y recomendaciones que buscan darle continuidad a la investigación en futuros trabajos e intervenciones haciendo uso de la tecnología digital.This proyect has the purpose of showing the effects that the incorporation of a sequence of autonomous activities designed in the dynamic geometry software DGPad-Colombia has on learning. It is intended to analyze how the design works to produce adaptive learning related to the positional value numeric representation system. We conducted a preliminary analysis of the base ten numbering system, as well as its didactic implications in learning, pedagogical implications in its teaching and cognitive implications related to possible obstacles, errors and difficulties. At the same time, we make a theoretical section on learning by adaptation from the perspective of the Theory of Didactic Situations and the role of the digital tool in the production of knowledge in the subject-medium interaction, as well as the introduction to the concept of automation of didactic management from the possibilities offered by the software. We propose an a-priori analysis in which we make a description of the design, as well as of the possible actions that students can execute in the interaction and, therefore, their respective feedback, possible interpretations and validations. We present the description of the pilot conducted with two pairs of students. We expose a synthesis of the interaction that students have with each proposed task and an analysis on the learning by adaptation and the sample of the automation of the didactic management in the sequence. Finally, we formulate a series of conclusions and recommendations that seek to give continuity to the research in future works and interventions using digital technology.pdfspaCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje por adaptaciónautomatizaciónvalor posicionalsoftware de geometría dinámicagestión didáctica.Maestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicasAprendizaje por adaptaciónAutomatización en la gestión didácticaSoftware de geometría dinámicaAdaptive learningplace valuedynamic geometry softwaredidactic management.automationUso de retroacciones didácticas en DGPad-Colombia para producir aprendizaje por adaptación relativa al sistema de representación numérica con valor posicionalUse of didactic feedback in DGPad-Colombia to produce adaptive learning related to the numerical representation system with positional value.masterThesisMonografíainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALUso de retroacciones didácticas en DGPad-Colombia para producir aprendizaje por adaptación relativo al sistema de representación numérico con valor posicional.pdfUso de retroacciones didácticas en DGPad-Colombia para producir aprendizaje por adaptación relativo al sistema de representación numérico con valor posicional.pdfapplication/pdf2058478https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/4dd04853-7425-42f5-a8e7-edfcca3ccbc1/download9950a18f76c41dbe1c9869cd428a7f1aMD55Anexos - Uso de retroacciones didácticas en DGPad-Colombia para producir aprendizaje por adaptación relativo al sistema de representación numérico con valor posicional.pdfAnexos - Uso de retroacciones didácticas en DGPad-Colombia para producir aprendizaje por adaptación relativo al sistema de representación numérico con valor 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