Pasantía Jóvenes a la U: las tutorías como mecanismo para la motivación y permanencia universitaria en la enseñanza del inglés como lengua extranjera

Este informe presenta las actividades y resultados de una pasantía realizada en el marco del programa "Jóvenes a la U" de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La pasantía tuvo como objetivo fortalecer las habilidades en inglés de los estudiantes mediante tutorías personalizad...

Full description

Autores:
Sosa Cuevas , Gimena Sosa
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/91769
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/91769
Palabra clave:
tutorías
Aprendizaje del inglés
Motivación
Relación docente-estudiante
Permanencia universitaria
Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés - Tesis y disertaciones académicas
Tutoría académica
Motivación y permanencia estudiantil
Enseñanza del nnglés como lengua extranjera (ELE)
Programas de apoyo académico
Tutoring
English learning
Motivation
Teacher-student relationship
University retention.
Rights
License
Abierto (Texto Completo)
id UDISTRITA2_b73bf44e25c4eb5c8c96058bca566c08
oai_identifier_str oai:repository.udistrital.edu.co:11349/91769
network_acronym_str UDISTRITA2
network_name_str RIUD: repositorio U. Distrital
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Pasantía Jóvenes a la U: las tutorías como mecanismo para la motivación y permanencia universitaria en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
dc.title.titleenglish.none.fl_str_mv Pasantía Jóvenes a la U internship: tutoring as a mechanism for motivation and university retention in teaching english as a foreign language
title Pasantía Jóvenes a la U: las tutorías como mecanismo para la motivación y permanencia universitaria en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
spellingShingle Pasantía Jóvenes a la U: las tutorías como mecanismo para la motivación y permanencia universitaria en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
tutorías
Aprendizaje del inglés
Motivación
Relación docente-estudiante
Permanencia universitaria
Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés - Tesis y disertaciones académicas
Tutoría académica
Motivación y permanencia estudiantil
Enseñanza del nnglés como lengua extranjera (ELE)
Programas de apoyo académico
Tutoring
English learning
Motivation
Teacher-student relationship
University retention.
title_short Pasantía Jóvenes a la U: las tutorías como mecanismo para la motivación y permanencia universitaria en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
title_full Pasantía Jóvenes a la U: las tutorías como mecanismo para la motivación y permanencia universitaria en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
title_fullStr Pasantía Jóvenes a la U: las tutorías como mecanismo para la motivación y permanencia universitaria en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
title_full_unstemmed Pasantía Jóvenes a la U: las tutorías como mecanismo para la motivación y permanencia universitaria en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
title_sort Pasantía Jóvenes a la U: las tutorías como mecanismo para la motivación y permanencia universitaria en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
dc.creator.fl_str_mv Sosa Cuevas , Gimena Sosa
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv McNeil Fernández , Alejandro
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Sosa Cuevas , Gimena Sosa
dc.contributor.orcid.none.fl_str_mv McNeil Fernández, Alejandro [0000-0001-6525-216X]
dc.subject.none.fl_str_mv tutorías
Aprendizaje del inglés
Motivación
Relación docente-estudiante
Permanencia universitaria
topic tutorías
Aprendizaje del inglés
Motivación
Relación docente-estudiante
Permanencia universitaria
Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés - Tesis y disertaciones académicas
Tutoría académica
Motivación y permanencia estudiantil
Enseñanza del nnglés como lengua extranjera (ELE)
Programas de apoyo académico
Tutoring
English learning
Motivation
Teacher-student relationship
University retention.
dc.subject.lemb.none.fl_str_mv Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés - Tesis y disertaciones académicas
Tutoría académica
Motivación y permanencia estudiantil
Enseñanza del nnglés como lengua extranjera (ELE)
Programas de apoyo académico
dc.subject.keyword.none.fl_str_mv Tutoring
English learning
Motivation
Teacher-student relationship
University retention.
description Este informe presenta las actividades y resultados de una pasantía realizada en el marco del programa "Jóvenes a la U" de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La pasantía tuvo como objetivo fortalecer las habilidades en inglés de los estudiantes mediante tutorías personalizadas. A través de diagnósticos iniciales, diseño de estrategias pedagógicas y evaluación de resultados, se evidenció una mejora en las competencias lingüísticas y la confianza de los estudiantes. Las tutorías demostraron ser una herramienta efectiva para promover la motivación y permanencia académica, destacando la importancia de la personalización, el apoyo docente y el uso de recursos diversificados.
publishDate 2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-11-20T21:52:12Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-11-20T21:52:12Z
dc.date.created.none.fl_str_mv 2024-11-14
dc.type.none.fl_str_mv bachelorThesis
dc.type.degree.none.fl_str_mv Pasantía
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11349/91769
url http://hdl.handle.net/11349/91769
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv Andreucci, P. & Curiche, A. (2017). Tutorías académicas: Desafíos de un programa piloto entre pares en una universidad no selectiva. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15 (1), pp. 357-371
Arnaiz, P., & Guillén, F. (2012). Foreign Language Anxiety in a Spanish University Setting: Interpersonal Differences // La ansiedad en el aprendizaje de una lengua extranjera en contexto universitario: diferencias interpersonales. https://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/1162
Barberis, Gabriela & Rodenas, Mª Carmen. (2008). Las tutorías en la formación académica y humana de los alumnos en la Universidad San Pablo CEU. Rect@. Actas_16.
Bastidas, J. y Muñoz, G. (2020). Factores que influyen en el aprendizaje del inglés de los bachilleres de Pasto, Colombia. Folios, 51, 163-181. doi: 10.17227/folios.51-8676
Calle, A. M. C., Calle, M. D. C., Tenecela, H. P. C., & Vélez, M. V. L. (2019). Perspectivas de los estudiantes sobre las prácticas docentes de instrucción tradicional, de presentación–práctica-producción y de métodos basados en el aprendizaje por tareas. Elia, 19, 101-130. https://doi.org/10.12795/elia.2019.i19.05
Castel, A. F. G., Pérez-Sanz, F. J., & Esteban-Salvador, L. (2019). Percepción del alumnado universitario sobre las tutorías académicas: revisión de los factores relevantes. Educatio Siglo XXI, 37(3 Nov-Feb), 55-82. https://doi.org/10.6018/educatio.399161
Chang, S. (2011). A Contrastive Study of Grammar Translation Method and Communicative Approach in Teaching English Grammar. English Language Teaching, 4(2), 13. https://doi.org/10.5539/elt.v4n2p13
Collentine, J., & Freed, B. F. (2004). LEARNING CONTEXT AND ITS EFFECTS ON SECOND LANGUAGE ACQUISITION: Introduction. Studies In Second Language Acquisition, 26(02). https://doi.org/10.1017/s0272263104262015
Cristina. (2019). Ansiedad en el aprendizaje del inglés como segunda lengua en dos contextos: Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE) y Enseñanza Formal del Inglés (EFI). Redined. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/199408
Darwish, S. A. (2017). Teachers’ Attitude Toward a Foreign Language: Factors Affecting the Target Language Teaching Process. International Journal Of English Language Teaching, 5(1), 1. https://doi.org/10.5430/ijelt.v5n1p1
Falout, J., Elwood J, & Hood, M. (2009). Demotivation: Affective states and learning outcomes. System: An International Journal of Educational Technologies and Applied Linguistics, 37(3), 403-417.
Garzón, L. P., & Pérez, A. M. C. (2012). REVISIÓN DE ALGUNOS ESTUDIOS SOBRE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA EN COLOMBIA y LATINOAMÉRICA. Theoria, 21(1), 9-20. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29931769002
Gilakjani, A. P. (2017). A Review of the Literature on the Integration of Technology into the Learning and Teaching of English Language Skills. International Journal of English Linguistics, 7(5a), 95. https://doi.org/10.5539/ijel.v7n5p95
Gómez, P. A. U. (2016). Análisis de datos cualitativos. Fedumar Pedagogí­a Y Educación, 3(1), 113–126. Recuperado a partir de https://revistas.umariana.edu.co/index.php/fedumar/article/view/1122
Héctor Ardisana, Eduardo. (2012). LA MOTIVACIÓN COMO SUSTENTO INDISPENSABLE DEL APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Pedagogía Universitaria. XVII. 13-27.
Inada, T. (2021). Teachers’ Strategies for Decreasing Students’ Anxiety Levels to Improve Their Communicative Skills. English Language Teaching, 14(3), 32. https://doi.org/10.5539/elt.v14n3p32
Instituto Cervantes. (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (1.a ed.). https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/207011/Europa_lenguas_c.pdf
Jóvenes a la U. (s. f.). Secretaría de Educación del Distrito. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/node/8384
Lobos, Karla & Sáez-Delgado, Fabiola & López Angulo, Yaranay. (2023). Relación profesor-estudiante: vínculo pedagógico y prácticas valorativas pedagógicas.
Llanes Ordóñez, J.; Méndez-Ulrich, J.L. y Montané López, A. (2021). Motivación y satisfacción académica de los estudiantes de educación: una visión internacional. Educación XX1, 24(1), 45- 68, http://doi.org/10.5944/educXX1.26491
Llorent-Bedmar, V., Cobano-Delgado, V. C., & Bejarano-Prats, P. (2019). Motivación de maestros de infantil y primaria durante la formación inicial universitaria. Revista de Humanidades, 38, 37. https://doi.org/10.5944/rdh.38.2019.20887
Moran, J. F. F. (2019b). La relación docente- alumno como variable mediadora del aprendizaje. Revista San Gregorio, 1(35). https://doi.org/10.36097/rsan.v1i35.957
Natsir, M., & Sanjaya, D. (2014). Grammar Translation Method (GTM) Versus Communicative Language Teaching (CLT); A Review of Literature. International Journal Of Education And Literacy Studies, 2(1), 58-62. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.2n.1p.58
Pazilah, F. N. P., Hashim, H., & Yunus, M. M. (2019). Using technology in ESL classroom: Highlights and challenges. Creative Education, 10(12), 3205.
Rowe, K. J. (2006). Effective teaching practices for students with and without learning difficulties: Constructivism as a legitimate theory of learning AND of teaching? ACER: Improving Learning.
Serrano, M. J. P., Pallares, M. R., & Alonso, M. y. G. (2020). Utilidad de las tutorías académicas en la universidad: resultados agregados de un estudio multidimensional en diferentes ciencias. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7514333
Shawer, S. F. (2009). Classroom-level curriculum development: EFL teachers as curriculum-developers, curriculum-makers and curriculum-transmitters. Teaching And Teacher Education, 26(2), 173-184. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.03.015
Stander, M. (2020). The relationship between language learning strategies and language proficiency amongst multilingual L2 students. Scrutiny2, 25(1), 86-103. https://doi.org/10.1080/18125441.2020.1809505
Tacca, A. M. L., Espinoza, W. T. M., Lima, S. R. G., & Ccama, J. Q. (2023b). ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN ALUMNO-DOCENTE y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA UNIVERSIDAD. En Editora Científica Digital eBooks (pp. 23-39). https://doi.org/10.37885/230914247
Walqui, A. (2000). Contextual Factors in Second Language Acquisition. ERIC Digest. https://eric.ed.gov/?id=ED444381
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.acceso.none.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
rights_invalid_str_mv Abierto (Texto Completo)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Distrital Francisco José de Caldas
publisher.none.fl_str_mv Universidad Distrital Francisco José de Caldas
institution Universidad Distrital Francisco José de Caldas
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/c760368d-1242-4401-8d58-bc955fae555b/download
https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/fabaa73f-2d04-4e11-b00f-4ab5219599c7/download
https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/8f7c0a76-b192-4686-be0b-c16e5db699dc/download
https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/0697593e-73c4-4b98-83ee-bc714dfcf0c5/download
https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/936498b8-2984-47ac-aa61-633ef52c56da/download
https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/246a3dbd-ec1f-46e6-abd1-f1b3b87d08f3/download
bitstream.checksum.fl_str_mv d69b277ef3ab4d9914c7611ca3746070
dd6e8ea4391183388e00342b4bd2786f
dda14ae77236d22ed3bfb901f4783332
997daf6c648c962d566d7b082dac908d
66f56fd489aed2680c4a5163fa654aa3
e1ec2bf6d5c566fe0d562a63b36c977d
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad Distrital
repository.mail.fl_str_mv repositorio@udistrital.edu.co
_version_ 1837006913035829248
spelling McNeil Fernández , AlejandroSosa Cuevas , Gimena SosaMcNeil Fernández, Alejandro [0000-0001-6525-216X]2024-11-20T21:52:12Z2024-11-20T21:52:12Z2024-11-14http://hdl.handle.net/11349/91769Este informe presenta las actividades y resultados de una pasantía realizada en el marco del programa "Jóvenes a la U" de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La pasantía tuvo como objetivo fortalecer las habilidades en inglés de los estudiantes mediante tutorías personalizadas. A través de diagnósticos iniciales, diseño de estrategias pedagógicas y evaluación de resultados, se evidenció una mejora en las competencias lingüísticas y la confianza de los estudiantes. Las tutorías demostraron ser una herramienta efectiva para promover la motivación y permanencia académica, destacando la importancia de la personalización, el apoyo docente y el uso de recursos diversificados.This report presents the activities and outcomes of an internship conducted as part of the "Jóvenes a la U" program at Universidad Distrital Francisco José de Caldas. The internship aimed to strengthen students' English skills through personalized tutoring. Through initial diagnostics, the design of pedagogical strategies, and result evaluation, significant improvements in students' linguistic competencies and confidence were observed. The tutoring sessions proved to be an effective tool for fostering motivation and academic retention, highlighting the importance of personalization, teacher support, and the use of diverse resources.pdfspaUniversidad Distrital Francisco José de CaldastutoríasAprendizaje del inglésMotivaciónRelación docente-estudiantePermanencia universitariaLicenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés - Tesis y disertaciones académicasTutoría académicaMotivación y permanencia estudiantilEnseñanza del nnglés como lengua extranjera (ELE)Programas de apoyo académicoTutoringEnglish learningMotivationTeacher-student relationshipUniversity retention.Pasantía Jóvenes a la U: las tutorías como mecanismo para la motivación y permanencia universitaria en la enseñanza del inglés como lengua extranjeraPasantía Jóvenes a la U internship: tutoring as a mechanism for motivation and university retention in teaching english as a foreign languagebachelorThesisPasantíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Andreucci, P. & Curiche, A. (2017). Tutorías académicas: Desafíos de un programa piloto entre pares en una universidad no selectiva. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15 (1), pp. 357-371Arnaiz, P., & Guillén, F. (2012). Foreign Language Anxiety in a Spanish University Setting: Interpersonal Differences // La ansiedad en el aprendizaje de una lengua extranjera en contexto universitario: diferencias interpersonales. https://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/1162Barberis, Gabriela & Rodenas, Mª Carmen. (2008). Las tutorías en la formación académica y humana de los alumnos en la Universidad San Pablo CEU. Rect@. Actas_16.Bastidas, J. y Muñoz, G. (2020). Factores que influyen en el aprendizaje del inglés de los bachilleres de Pasto, Colombia. Folios, 51, 163-181. doi: 10.17227/folios.51-8676Calle, A. M. C., Calle, M. D. C., Tenecela, H. P. C., & Vélez, M. V. L. (2019). Perspectivas de los estudiantes sobre las prácticas docentes de instrucción tradicional, de presentación–práctica-producción y de métodos basados en el aprendizaje por tareas. Elia, 19, 101-130. https://doi.org/10.12795/elia.2019.i19.05Castel, A. F. G., Pérez-Sanz, F. J., & Esteban-Salvador, L. (2019). Percepción del alumnado universitario sobre las tutorías académicas: revisión de los factores relevantes. Educatio Siglo XXI, 37(3 Nov-Feb), 55-82. https://doi.org/10.6018/educatio.399161Chang, S. (2011). A Contrastive Study of Grammar Translation Method and Communicative Approach in Teaching English Grammar. English Language Teaching, 4(2), 13. https://doi.org/10.5539/elt.v4n2p13Collentine, J., & Freed, B. F. (2004). LEARNING CONTEXT AND ITS EFFECTS ON SECOND LANGUAGE ACQUISITION: Introduction. Studies In Second Language Acquisition, 26(02). https://doi.org/10.1017/s0272263104262015Cristina. (2019). Ansiedad en el aprendizaje del inglés como segunda lengua en dos contextos: Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE) y Enseñanza Formal del Inglés (EFI). Redined. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/199408Darwish, S. A. (2017). Teachers’ Attitude Toward a Foreign Language: Factors Affecting the Target Language Teaching Process. International Journal Of English Language Teaching, 5(1), 1. https://doi.org/10.5430/ijelt.v5n1p1Falout, J., Elwood J, & Hood, M. (2009). Demotivation: Affective states and learning outcomes. System: An International Journal of Educational Technologies and Applied Linguistics, 37(3), 403-417.Garzón, L. P., & Pérez, A. M. C. (2012). REVISIÓN DE ALGUNOS ESTUDIOS SOBRE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA EN COLOMBIA y LATINOAMÉRICA. Theoria, 21(1), 9-20. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29931769002Gilakjani, A. P. (2017). A Review of the Literature on the Integration of Technology into the Learning and Teaching of English Language Skills. International Journal of English Linguistics, 7(5a), 95. https://doi.org/10.5539/ijel.v7n5p95Gómez, P. A. U. (2016). Análisis de datos cualitativos. Fedumar Pedagogí­a Y Educación, 3(1), 113–126. Recuperado a partir de https://revistas.umariana.edu.co/index.php/fedumar/article/view/1122Héctor Ardisana, Eduardo. (2012). LA MOTIVACIÓN COMO SUSTENTO INDISPENSABLE DEL APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Pedagogía Universitaria. XVII. 13-27.Inada, T. (2021). Teachers’ Strategies for Decreasing Students’ Anxiety Levels to Improve Their Communicative Skills. English Language Teaching, 14(3), 32. https://doi.org/10.5539/elt.v14n3p32Instituto Cervantes. (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (1.a ed.). https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/207011/Europa_lenguas_c.pdfJóvenes a la U. (s. f.). Secretaría de Educación del Distrito. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/node/8384Lobos, Karla & Sáez-Delgado, Fabiola & López Angulo, Yaranay. (2023). Relación profesor-estudiante: vínculo pedagógico y prácticas valorativas pedagógicas.Llanes Ordóñez, J.; Méndez-Ulrich, J.L. y Montané López, A. (2021). Motivación y satisfacción académica de los estudiantes de educación: una visión internacional. Educación XX1, 24(1), 45- 68, http://doi.org/10.5944/educXX1.26491Llorent-Bedmar, V., Cobano-Delgado, V. C., & Bejarano-Prats, P. (2019). Motivación de maestros de infantil y primaria durante la formación inicial universitaria. Revista de Humanidades, 38, 37. https://doi.org/10.5944/rdh.38.2019.20887Moran, J. F. F. (2019b). La relación docente- alumno como variable mediadora del aprendizaje. Revista San Gregorio, 1(35). https://doi.org/10.36097/rsan.v1i35.957Natsir, M., & Sanjaya, D. (2014). Grammar Translation Method (GTM) Versus Communicative Language Teaching (CLT); A Review of Literature. International Journal Of Education And Literacy Studies, 2(1), 58-62. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.2n.1p.58Pazilah, F. N. P., Hashim, H., & Yunus, M. M. (2019). Using technology in ESL classroom: Highlights and challenges. Creative Education, 10(12), 3205.Rowe, K. J. (2006). Effective teaching practices for students with and without learning difficulties: Constructivism as a legitimate theory of learning AND of teaching? ACER: Improving Learning.Serrano, M. J. P., Pallares, M. R., & Alonso, M. y. G. (2020). Utilidad de las tutorías académicas en la universidad: resultados agregados de un estudio multidimensional en diferentes ciencias. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7514333Shawer, S. F. (2009). Classroom-level curriculum development: EFL teachers as curriculum-developers, curriculum-makers and curriculum-transmitters. Teaching And Teacher Education, 26(2), 173-184. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.03.015Stander, M. (2020). The relationship between language learning strategies and language proficiency amongst multilingual L2 students. Scrutiny2, 25(1), 86-103. https://doi.org/10.1080/18125441.2020.1809505Tacca, A. M. L., Espinoza, W. T. M., Lima, S. R. G., & Ccama, J. Q. (2023b). ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN ALUMNO-DOCENTE y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA UNIVERSIDAD. En Editora Científica Digital eBooks (pp. 23-39). https://doi.org/10.37885/230914247Walqui, A. (2000). Contextual Factors in Second Language Acquisition. ERIC Digest. https://eric.ed.gov/?id=ED444381ORIGINALSosaCuevasGimenaAstrid2024.pdfSosaCuevasGimenaAstrid2024.pdfapplication/pdf490809https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/c760368d-1242-4401-8d58-bc955fae555b/downloadd69b277ef3ab4d9914c7611ca3746070MD51SosaCuevasGimenaAstrid2024Anexos.zipSosaCuevasGimenaAstrid2024Anexos.zipapplication/zip333902773https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/fabaa73f-2d04-4e11-b00f-4ab5219599c7/downloaddd6e8ea4391183388e00342b4bd2786fMD52Licencia de uso y publicacion.pdfLicencia de uso y publicacion.pdfapplication/pdf609762https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/8f7c0a76-b192-4686-be0b-c16e5db699dc/downloaddda14ae77236d22ed3bfb901f4783332MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/0697593e-73c4-4b98-83ee-bc714dfcf0c5/download997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD54THUMBNAILSosaCuevasGimenaAstrid2024.pdf.jpgSosaCuevasGimenaAstrid2024.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3741https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/936498b8-2984-47ac-aa61-633ef52c56da/download66f56fd489aed2680c4a5163fa654aa3MD55Licencia de uso y publicacion.pdf.jpgLicencia de uso y publicacion.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12128https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/246a3dbd-ec1f-46e6-abd1-f1b3b87d08f3/downloade1ec2bf6d5c566fe0d562a63b36c977dMD5611349/91769oai:repository.udistrital.edu.co:11349/917692025-01-25 01:12:18.482open.accesshttps://repository.udistrital.edu.coRepositorio Universidad Distritalrepositorio@udistrital.edu.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

Publicaciones similares