Leer el conflicto armado en el aula. Relaciones dialógicas durante el proceso de lectura literaria
Este documento presenta una investigación cuyo propósito es acercar a los estudiantes de primaria de un colegio oficial de Bogotá al conocimiento del conflicto armado colombiano a través de la lectura literaria. Metodológicamente, selecciona un corpus de obras de la literatura nacional que versan so...
- Autores:
-
López López, Angela María
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/94274
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/94274
- Palabra clave:
- Conflicto armado colombiano
Lectura literaria
Cronotopo
Relaciones diálogicas
Colombian armed conflict
Literary reading
Chronotope
Dialogic relations
- Rights
- License
- Abierto (Texto Completo)
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Reading the armed conflict in the classroom. Dialogic relationships during the literary reading process |
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Este documento presenta una investigación cuyo propósito es acercar a los estudiantes de primaria de un colegio oficial de Bogotá al conocimiento del conflicto armado colombiano a través de la lectura literaria. Metodológicamente, selecciona un corpus de obras de la literatura nacional que versan sobre el conflicto armado, y las analiza desde la perspectiva del “cronotopo bajtiniano”; a la vez que da cuenta de un estudio de caso en el que se leen algunas de estas narraciones en el contexto escolar. Como resultado, categoriza las obras estudiadas y describe las relaciones dialógicas que tienen lugar en el aula durante el proceso de lectura literaria. |
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2024 |
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Arias Gómez, Diego HernánLópez López, Angela MaríaArias Gómez Diego Hernán [0000-0002-0116-0896]2025-03-27T21:02:23Z2025-03-27T21:02:23Z2024-09-20http://hdl.handle.net/11349/94274Este documento presenta una investigación cuyo propósito es acercar a los estudiantes de primaria de un colegio oficial de Bogotá al conocimiento del conflicto armado colombiano a través de la lectura literaria. Metodológicamente, selecciona un corpus de obras de la literatura nacional que versan sobre el conflicto armado, y las analiza desde la perspectiva del “cronotopo bajtiniano”; a la vez que da cuenta de un estudio de caso en el que se leen algunas de estas narraciones en el contexto escolar. Como resultado, categoriza las obras estudiadas y describe las relaciones dialógicas que tienen lugar en el aula durante el proceso de lectura literaria.This paper presents an investigation whose purpose is to bring elementary school students of an official school in Bogotá closer to the knowledge of the Colombian armed conflict through literary reading. Methodologically, it selects a corpus of works of national literature that deal with the armed conflict, and analyzes them from the perspective of the "Bakhtinian chronotope"; at the same time, it reports a case study in which some of these narratives are read in the school context. As a result, it categorizes the works studied and describes the dialogic relationships that take place in the classroom during the literary reading process.pdfspaUniversidad Distrital Francisco José de CaldasConflicto armado colombianoLectura literariaCronotopoRelaciones diálogicasColombian armed conflictLiterary readingChronotopeDialogic relationsLeer el conflicto armado en el aula. Relaciones dialógicas durante el proceso de lectura literariaReading the armed conflict in the classroom. Dialogic relationships during the literary reading processdoctoralThesisInvestigación-Innovacióninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguilar, P. (2014). Libros de arena, desiertos de horror: la narrativa de Roberto Bolaño. [Tesis de doctorado]. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE), Universidad Nacional de La Plata. Buenos Aires. 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