Conocimiento didáctico del contenido y su relación en los espacios de formación de docentes de química: un estudio de caso de un profesor universitario

La presente investigación buscó caracterizar el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) de un profesor universitario que se encontraba ejerciendo en un escenario de formación de profesores de química. El trabajo se desarrolló en una metodología de corte cualitativo, bajo el enfoque de estudio de...

Full description

Autores:

Rincón Núñez, Juan Pablo

Tipo de recurso:

Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:

2022

Institución:

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Repositorio:

RIUD: repositorio U. Distrital

Idioma:

spa

OAI Identifier:

oai:repository.udistrital.edu.co:11349/37830

Acceso en línea:

http://hdl.handle.net/11349/37830

Palabra clave:

Profesor universitario
Hipótesis de progresión
Formación de profesores de química
Conocimiento didáctico del contenido
Maestría en Educación --Tesis y disertaciones académicas
Caracterización del conocimiento didáctico del contenido en profesores universitarios de química
Modelo integrativo del conocimiento didáctico del contenido en la formación docente
Caracterizando PCK a través de un modelo integrador con 3 dimensiones y 6 dominios
University professor
Training of chemistry teachers
Hypothesis of progression
Pedagogical content knowledge

Rights

License

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