Enseñanza de la química por resolución de problemas planteados en el laboratorio para ciclo v en la jornada tarde del colegio liceo femenino mercedes Nariño de Bogotá D.C.

Este estudio se centró en evaluar la efectividad de la enseñanza de la química basada en la resolución de problemas en el laboratorio para mejorar el rendimiento académico de las estudiantes de grado 11° del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Considerando que la química es una disciplina fundamental y...

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Autores:: Rozo Garzon, Hixhel Valentina

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Repositorio:: RIUD: repositorio U. Distrital

Idioma:: spa

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description	Este estudio se centró en evaluar la efectividad de la enseñanza de la química basada en la resolución de problemas en el laboratorio para mejorar el rendimiento académico de las estudiantes de grado 11° del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Considerando que la química es una disciplina fundamental y que la resolución de problemas es una estrategia pedagógica probada, se planteó la hipótesis de que esta metodología podría potenciar el aprendizaje significativo de las estudiantes. A través de la implementación de actividades prácticas en el laboratorio, se buscó fomentar el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, el análisis y la resolución de problemas, al tiempo que se promovió un mayor interés y motivación por la química.
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A través de la implementación de actividades prácticas en el laboratorio, se buscó fomentar el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, el análisis y la resolución de problemas, al tiempo que se promovió un mayor interés y motivación por la química.This study focused on evaluating the effectiveness of chemistry teaching based on problem solving in the laboratory to improve the academic performance of 11th grade students at the Mercedes Nariño Women's High School. Considering that chemistry is a fundamental discipline and that problem solving is a proven pedagogical strategy, it was hypothesized that this methodology could enhance the students' meaningful learning. Through the implementation of practical activities in the laboratory, we sought to promote the development of skills such as critical thinking, analysis and problem solving, while promoting greater interest and motivation in chemistry.pdfspaQuimicaEducacionAprendizajeLaboratorioRendimientoLincenciatura en Química --Tesis y Disertaciones AcadémicasEnseñanza de la QuímicaResolución de Problemas en EducaciónRendimiento Académico en CienciasMetodologías Activas en el AulaChemistryEducationLearningLaboratoryPerformanceEnseñanza de la química por resolución de problemas planteados en el laboratorio para ciclo v en la jornada tarde del colegio liceo femenino mercedes Nariño de Bogotá D.C.Teaching chemistry by resolution of problems presented in the laboratory for cycle v in the afternoon day of the mercedes Nariño female liceo school of Bogotá D.C.bachelorThesisPasantíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Galagovsky, L. (2005). La enseñanza de la química basada en problemas. Buenos Aires, Argentina: Aique.García, J., & Pérez, M. (2023). La enseñanza de la química basada en la resolución de problemas: una revisión de la literatura. Revista de Educación Química, 32(1), 3-12.López, M. (2022). La enseñanza de la química basada en la resolución de problemas: una propuesta para la educación secundaria. En: García, J. (Ed.). Nuevas tendencias en la enseñanza de la química. Madrid, España: Editorial Complutense. pp. 159-180.Dewey, J. (1933). How we think. Boston: D.C. Heath and Company.Bruner, J. S. (1960). The process of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. New York: International Universities Press.González-Longo, J. M., Las Heras-Vázquez, J. J., & Sánchez-Martínez, J. M. (2015). La resolución de problemas en la enseñanza de la química en la educación secundaria: una revisión de la literatura. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 12(1), 1-17.García-Martínez, J. R., & Martínez-Sánchez, F. J. (2011). La enseñanza de la química por resolución de problemas en el contexto de la educación secundaria: una revisión de la literatura. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 8(2), 189-203.Muñoz, M., & López, A. (2021). Enseñanza de la química por resolución de problemas en el laboratorio: un estudio con estudiantes de ciclo V. Revista de Educación en Ciencias, 16(2), 1-12.García, J. (2023). Química inorgánica. Editorial Pearson.López, M. (2023). Química orgánica. Editorial McGraw-Hill.Schmidt, A. (2023). Química general. Editorial Wiley.Smith, B. (2023). Química analítica. Editorial Elsevier.Fernández, J. (2023). Química general. Editorial Wiley.Vollhardt, K. P. C., & Schore, N. E. (2018). Química Orgánica: Estructura y Función. Omega.McMurry, J. (2015). Química Orgánica. Cengage Learning.Chang, R. (2010). Química. McGraw-Hill.Brown, T. 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