Implementación de un enfoque de derechos humanos por medio de la enseñanza del inglés en territorios de posconflicto con la Fundación In-Ju Huellas

El desarrollo de la presente propuesta pedagógica surge desde la Fundación In Ju Huellas con el propósito de promover el conocimiento y la vivencia de los Derechos Humanos a través de diversas experiencia culturales, sociales, educativas y populares por parte de niños, niñas y jóvenes en comunidades...

Full description

Autores:
Morales Flórez, Diego Felipe
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/42670
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/42670
Palabra clave:
Derechos humanos
Enseñanza de inglés
Territorios de post-conflicto
Educación rural
Educación virtual
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicas
Enseñanza del inglés con enfoque en derechos humanos
Educación intercultural en territorios de posconflicto
Niñez y juventud en territorios de posconflicto
Educación lúdica y dinámica para enseñanza del inglés
Human Rights
English language teaching
Post-conflict territories
Rural education
Online education
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
id UDISTRITA2_45690209290d73a8dfee7aa2be303ce7
oai_identifier_str oai:repository.udistrital.edu.co:11349/42670
network_acronym_str UDISTRITA2
network_name_str RIUD: repositorio U. Distrital
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Implementación de un enfoque de derechos humanos por medio de la enseñanza del inglés en territorios de posconflicto con la Fundación In-Ju Huellas
dc.title.titleenglish.spa.fl_str_mv IImplementation of a human rights approach through the teaching of English in post-conflict territories with the In - Ju Huellas foundation
title Implementación de un enfoque de derechos humanos por medio de la enseñanza del inglés en territorios de posconflicto con la Fundación In-Ju Huellas
spellingShingle Implementación de un enfoque de derechos humanos por medio de la enseñanza del inglés en territorios de posconflicto con la Fundación In-Ju Huellas
Derechos humanos
Enseñanza de inglés
Territorios de post-conflicto
Educación rural
Educación virtual
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicas
Enseñanza del inglés con enfoque en derechos humanos
Educación intercultural en territorios de posconflicto
Niñez y juventud en territorios de posconflicto
Educación lúdica y dinámica para enseñanza del inglés
Human Rights
English language teaching
Post-conflict territories
Rural education
Online education
title_short Implementación de un enfoque de derechos humanos por medio de la enseñanza del inglés en territorios de posconflicto con la Fundación In-Ju Huellas
title_full Implementación de un enfoque de derechos humanos por medio de la enseñanza del inglés en territorios de posconflicto con la Fundación In-Ju Huellas
title_fullStr Implementación de un enfoque de derechos humanos por medio de la enseñanza del inglés en territorios de posconflicto con la Fundación In-Ju Huellas
title_full_unstemmed Implementación de un enfoque de derechos humanos por medio de la enseñanza del inglés en territorios de posconflicto con la Fundación In-Ju Huellas
title_sort Implementación de un enfoque de derechos humanos por medio de la enseñanza del inglés en territorios de posconflicto con la Fundación In-Ju Huellas
dc.creator.fl_str_mv Morales Flórez, Diego Felipe
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Quintero Mejía, Marieta
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Morales Flórez, Diego Felipe
dc.contributor.orcid.none.fl_str_mv Quintero Mejía, Marieta [0000-0002-8001-4511]
dc.subject.spa.fl_str_mv Derechos humanos
Enseñanza de inglés
Territorios de post-conflicto
Educación rural
Educación virtual
topic Derechos humanos
Enseñanza de inglés
Territorios de post-conflicto
Educación rural
Educación virtual
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicas
Enseñanza del inglés con enfoque en derechos humanos
Educación intercultural en territorios de posconflicto
Niñez y juventud en territorios de posconflicto
Educación lúdica y dinámica para enseñanza del inglés
Human Rights
English language teaching
Post-conflict territories
Rural education
Online education
dc.subject.lemb.none.fl_str_mv Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicas
Enseñanza del inglés con enfoque en derechos humanos
Educación intercultural en territorios de posconflicto
Niñez y juventud en territorios de posconflicto
Educación lúdica y dinámica para enseñanza del inglés
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv Human Rights
English language teaching
Post-conflict territories
Rural education
Online education
description El desarrollo de la presente propuesta pedagógica surge desde la Fundación In Ju Huellas con el propósito de promover el conocimiento y la vivencia de los Derechos Humanos a través de diversas experiencia culturales, sociales, educativas y populares por parte de niños, niñas y jóvenes en comunidades de territorios en los cuales sus derechos han sido vulnerados durante décadas a causa del conflicto armado interno colombiano. Los contextos que convocan este proyecto son los departamentos de Meta, Arauca y Córdoba, territorios caracterizados por la presencia del conflicto armado, pobreza, necesidades básicas insatisfechas tales como educación, salud, alimentación y trabajo. A través de un curso basado enseñanza del inglés como lengua extranjera con un enfoque de Derechos Humanos denominado "Cultural english", se busca fomentar en niños, niñas y jóvenes un sentido de pertenencia a su comunidad, el lo para que abracen su propia identidad y se reconozcan como ciudadanos garantes de derechos que deben ser respetados y valorados, independientemente de su nacionalidad, raza, nivel socioeconómico o afiliación a un grupo social, entre otros factores. Todo esto se propone y se lleva a contexto por medio de una experiencia de aprendizaje de inglés dinámica, lúdica y amena, la cual a su vez atiende a la solicitud de la comunidad dentro de la fundación de aprender este segundo idioma.
publishDate 2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-10-31T02:09:32Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-10-31T02:09:32Z
dc.date.created.none.fl_str_mv 2024-05-20
dc.type.spa.fl_str_mv bachelorThesis
dc.type.degree.spa.fl_str_mv Creación o Interpretación
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11349/42670
url http://hdl.handle.net/11349/42670
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv Alderson, P. (2000). Young children's rights: Exploring beliefs, principles and practice. Jessica Kingsley Publishers.
Beckett, L., & Hager, P. (2002). Life politics: Conversations about citizenship and learning. Routledge.
Boyd, D. R. (2012). The rights of nature: A legal revolution that could save the world. Environmental Law Institute.
Freeman, M. (2012). Children’s rights: Progress and perspectives. John Wiley & Sons.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. Continuum.
Gallagher, A. M. (2011). Educating for human rights and global citizenship. SUNY Press.
Heron, J., & Reason, P. (1997). A participatory inquiry paradigm. Qualitative Inquiry, 3(3), 274294.
Hicks, D., & Steiner, H. (2010). Human rights in the classroom: Engaging students with global issues. Teachers College Press.
United Nations. (2012). World Programme for Human Rights Education: Human Rights Education in the School Systems. Retrieved from: https://www.ohchr.org/documents/publications/hreinschoolsystems.pdf
UNESCO. (2012). UNESCO’s Medium-Term Strategy for 2014-2021. Retrieved from: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000217497
García, J. M. (2010). La educación para la paz y la construcción de una cultura de paz. Revista de Educación, (353), 203-226.
International Labour Organization (ILO). (2019). World Employment and Social Outlook: Trends 2019.
Save the Children. (2004). It's Not My War: A Study of Recruitment in Colombia, Sierra Leone, and Sri Lanka. Save the Children.
Save the Children. (2010). Healing and Rebuilding: Adolescent Girls' and Boys' Participation and Decision-making Post-conflict. Save the Children.
UNEP. (2018). Equity in Environmental Law: Approaches and Principles. United Nations Environment Programme.
UNESCO. (2015). The Role of Education in Peacebuilding: A synthesis report of findings from Lebanon, Nepal and Sierra Leone. UNESCO.
UNICEF. (2001). Education and Reconciliation: Exploring Conflict and Post-Conflict Situations. UNICEF.
UNICEF. (2013). Teaching and learning for a sustainable future: A multimedia teacher education programme. United Nations.
Benito Jiménez, I. (2014). Sobre el uso de CLIL en la educación inclusiva. Universidad de Valladolid. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/7785
Bilingüismo para la Paz: un modelo de extensión exclusivo para niños en vulnerabilidad - CoLab | Laboratorio de Educación Superior. (2021, 2 de diciembre). Co-laboratorio | Laboratorio de Educación Superior. https://colab.colombiaaprende.edu.co/experiencias/bilinguismo-para-la-paz-un-modelode-extension-exclusivo-para-ninos-en-vulnerabilidad-2/
Castellanos, MS (2017, 31 de diciembre). Geopolítica de las emociones. Narrativas de maestras sobre conflicto armado y construcción de paz en la escuela. Ciudad Paz-ando. https://doi.org/10.14483/2422278x.12798
Castillo, M. (2018). La Educación una mirada desde el conflicto social en Colombia: La educación desde la perspectiva del conflicto armado en Colombia. Educación y Humanismo, 20(34), 216-232
Coser, LA (1956). Las funciones del conflicto social: un examen del concepto de conflicto social y su uso en la investigación sociológica empírica.
McKay, SL (2018). El inglés como lengua internacional: qué es y qué significa para la pedagogía. Revista RELC , 49 (1), 9-23.
Peluffo, MV (2015). Los derechos humanos y la enseñanza de una lengua: Experiencia áulica en escuela secundaria. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=arti&d=Jhttps://www.memoria.fa hce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=arti&d=Jpr6963
Pérez Serrano, G. (2005). Derechos humanos y educación social. Revista de educación.
Quintero, M. & Vélez, M. (2016). Seguimiento a la política pública de atención a la infancia y la adolescencia en Medellín. Universidad de Manizales. Trabajo de Grado.
UNICÓRDOBA TV. (2017, 21 de noviembre). Bilingüismo para la Paz sigue llevándole cursos de inglés gratuitos a Instituciones educativas [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=xm_qgJ-fKZQ
dc.rights.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.acceso.spa.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Abierto (Texto Completo)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Distrital Francisco José de Caldas
publisher.none.fl_str_mv Universidad Distrital Francisco José de Caldas
institution Universidad Distrital Francisco José de Caldas
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/5b017acb-a9ad-4ce9-ae07-6374126ab814/download
https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/d77637f7-6ffc-44bd-a430-30495c444fb3/download
https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/da3f957f-ff10-40fe-a526-9460a2ac0840/download
https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/f554940a-4a72-4ef0-a44d-6cc135d15e6c/download
https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/ce28de0b-61f7-40b2-b303-78c55775fb2f/download
bitstream.checksum.fl_str_mv d2110df1f87248bf738f67e9c878a524
93e91f1c957d610ef4622da0d251d71e
2a5406316f5e4d6b44e60e86fb2fea50
4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347
997daf6c648c962d566d7b082dac908d
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad Distrital
repository.mail.fl_str_mv repositorio@udistrital.edu.co
_version_ 1837007306719494144
spelling Quintero Mejía, MarietaMorales Flórez, Diego FelipeQuintero Mejía, Marieta [0000-0002-8001-4511]2024-10-31T02:09:32Z2024-10-31T02:09:32Z2024-05-20http://hdl.handle.net/11349/42670El desarrollo de la presente propuesta pedagógica surge desde la Fundación In Ju Huellas con el propósito de promover el conocimiento y la vivencia de los Derechos Humanos a través de diversas experiencia culturales, sociales, educativas y populares por parte de niños, niñas y jóvenes en comunidades de territorios en los cuales sus derechos han sido vulnerados durante décadas a causa del conflicto armado interno colombiano. Los contextos que convocan este proyecto son los departamentos de Meta, Arauca y Córdoba, territorios caracterizados por la presencia del conflicto armado, pobreza, necesidades básicas insatisfechas tales como educación, salud, alimentación y trabajo. A través de un curso basado enseñanza del inglés como lengua extranjera con un enfoque de Derechos Humanos denominado "Cultural english", se busca fomentar en niños, niñas y jóvenes un sentido de pertenencia a su comunidad, el lo para que abracen su propia identidad y se reconozcan como ciudadanos garantes de derechos que deben ser respetados y valorados, independientemente de su nacionalidad, raza, nivel socioeconómico o afiliación a un grupo social, entre otros factores. Todo esto se propone y se lleva a contexto por medio de una experiencia de aprendizaje de inglés dinámica, lúdica y amena, la cual a su vez atiende a la solicitud de la comunidad dentro de la fundación de aprender este segundo idioma.The development of this pedagogical proposal arises from the In Ju Huellas Foundation with the purpose of promoting the knowledge and experience of Human Rights through various cultural, social, educational and popular experiences by children and young people in communities in territories where their rights have been violated for decades due to the Colombian internal armed conflict. The contexts that convene this project are the departments of Meta, Arauca and Cordoba, territories characterized by the presence of armed conflict, poverty, unsatisfied basic needs such as education, health, food and work. Through a course based on the teaching of English as a foreign language with a human rights approach called “Cultural English”, we seek to foster in children and young people a sense of belonging to their community, so that they can embrace their own identity and recognize themselves as citizens with rights that must be respected and valued, regardless of their nationality, race, socioeconomic level or affiliation to a social group, among other factors. All this is proposed and carried out through a dynamic, playful and enjoyable English learning experience, which in turn responds to the request of the community within the foundation to learn this second language.pdfspaUniversidad Distrital Francisco José de CaldasAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternacionalAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Derechos humanosEnseñanza de inglésTerritorios de post-conflictoEducación ruralEducación virtualLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicasEnseñanza del inglés con enfoque en derechos humanosEducación intercultural en territorios de posconflictoNiñez y juventud en territorios de posconflictoEducación lúdica y dinámica para enseñanza del inglésHuman RightsEnglish language teachingPost-conflict territoriesRural educationOnline educationImplementación de un enfoque de derechos humanos por medio de la enseñanza del inglés en territorios de posconflicto con la Fundación In-Ju HuellasIImplementation of a human rights approach through the teaching of English in post-conflict territories with the In - Ju Huellas foundationbachelorThesisCreación o Interpretacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAlderson, P. (2000). Young children's rights: Exploring beliefs, principles and practice. Jessica Kingsley Publishers.Beckett, L., & Hager, P. (2002). Life politics: Conversations about citizenship and learning. Routledge.Boyd, D. R. (2012). The rights of nature: A legal revolution that could save the world. Environmental Law Institute.Freeman, M. (2012). Children’s rights: Progress and perspectives. John Wiley & Sons.Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. Continuum.Gallagher, A. M. (2011). Educating for human rights and global citizenship. SUNY Press.Heron, J., & Reason, P. (1997). A participatory inquiry paradigm. Qualitative Inquiry, 3(3), 274294.Hicks, D., & Steiner, H. (2010). Human rights in the classroom: Engaging students with global issues. Teachers College Press.United Nations. (2012). World Programme for Human Rights Education: Human Rights Education in the School Systems. Retrieved from: https://www.ohchr.org/documents/publications/hreinschoolsystems.pdfUNESCO. (2012). UNESCO’s Medium-Term Strategy for 2014-2021. Retrieved from: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000217497García, J. M. (2010). La educación para la paz y la construcción de una cultura de paz. Revista de Educación, (353), 203-226.International Labour Organization (ILO). (2019). World Employment and Social Outlook: Trends 2019.Save the Children. (2004). It's Not My War: A Study of Recruitment in Colombia, Sierra Leone, and Sri Lanka. Save the Children.Save the Children. (2010). Healing and Rebuilding: Adolescent Girls' and Boys' Participation and Decision-making Post-conflict. Save the Children.UNEP. (2018). Equity in Environmental Law: Approaches and Principles. United Nations Environment Programme.UNESCO. (2015). The Role of Education in Peacebuilding: A synthesis report of findings from Lebanon, Nepal and Sierra Leone. UNESCO.UNICEF. (2001). Education and Reconciliation: Exploring Conflict and Post-Conflict Situations. UNICEF.UNICEF. (2013). Teaching and learning for a sustainable future: A multimedia teacher education programme. United Nations.Benito Jiménez, I. (2014). Sobre el uso de CLIL en la educación inclusiva. Universidad de Valladolid. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/7785Bilingüismo para la Paz: un modelo de extensión exclusivo para niños en vulnerabilidad - CoLab | Laboratorio de Educación Superior. (2021, 2 de diciembre). Co-laboratorio | Laboratorio de Educación Superior. https://colab.colombiaaprende.edu.co/experiencias/bilinguismo-para-la-paz-un-modelode-extension-exclusivo-para-ninos-en-vulnerabilidad-2/Castellanos, MS (2017, 31 de diciembre). Geopolítica de las emociones. Narrativas de maestras sobre conflicto armado y construcción de paz en la escuela. Ciudad Paz-ando. https://doi.org/10.14483/2422278x.12798Castillo, M. (2018). La Educación una mirada desde el conflicto social en Colombia: La educación desde la perspectiva del conflicto armado en Colombia. Educación y Humanismo, 20(34), 216-232Coser, LA (1956). Las funciones del conflicto social: un examen del concepto de conflicto social y su uso en la investigación sociológica empírica.McKay, SL (2018). El inglés como lengua internacional: qué es y qué significa para la pedagogía. Revista RELC , 49 (1), 9-23.Peluffo, MV (2015). Los derechos humanos y la enseñanza de una lengua: Experiencia áulica en escuela secundaria. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=arti&d=Jhttps://www.memoria.fa hce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=arti&d=Jpr6963Pérez Serrano, G. (2005). Derechos humanos y educación social. Revista de educación.Quintero, M. & Vélez, M. (2016). Seguimiento a la política pública de atención a la infancia y la adolescencia en Medellín. Universidad de Manizales. Trabajo de Grado.UNICÓRDOBA TV. (2017, 21 de noviembre). Bilingüismo para la Paz sigue llevándole cursos de inglés gratuitos a Instituciones educativas [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=xm_qgJ-fKZQORIGINALMoralesFlórezDiegoFelipe2024.pdfMoralesFlórezDiegoFelipe2024.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2038597https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/5b017acb-a9ad-4ce9-ae07-6374126ab814/downloadd2110df1f87248bf738f67e9c878a524MD51MoralesFlórezDiegoFelipe2024Anexos.zipMoralesFlórezDiegoFelipe2024Anexos.zipAnexosapplication/zip1135305https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/d77637f7-6ffc-44bd-a430-30495c444fb3/download93e91f1c957d610ef4622da0d251d71eMD52Licencia de uso y publicación.pdfLicencia de uso y publicación.pdfLicencia de uso y publicaciónapplication/pdf536105https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/da3f957f-ff10-40fe-a526-9460a2ac0840/download2a5406316f5e4d6b44e60e86fb2fea50MD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/f554940a-4a72-4ef0-a44d-6cc135d15e6c/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/ce28de0b-61f7-40b2-b303-78c55775fb2f/download997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD5711349/42670oai:repository.udistrital.edu.co:11349/426702024-10-30 21:09:35.382http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalopen.accesshttps://repository.udistrital.edu.coRepositorio Universidad Distritalrepositorio@udistrital.edu.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

Publicaciones similares