Informe final de pasantía programa viva la escuela ministerio de educación nacional, MEN

El presente informe documenta la experiencia vivida como pasantes del programa ministerial "Viva la Escuela" en instituciones educativas rurales de Colombia, específicamente en El Cairo (San Martín, Cesar) y Simón Bolívar (Soracá, Boyacá). Ante las brechas educativas exacerbadas por la pan...

Full description

Autores:
Montoya Contreras , Luz Angela
Moreno Maldonado , Jessica
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/41849
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/41849
Palabra clave:
Educación artística
Aprendizaje dialógico
Metodologías activas
Brechas educativas
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística -- Tesis y disertaciones académicas
Educación artística en comunidades rurales
Metodologías activas y aprendizaje basado en proyectos
Bienestar emocional y rendimiento académico
Desafíos educativos en contextos rurales post-pandemia
Art education
Dialogical learning
Active methodologies
Educational gaps
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description El presente informe documenta la experiencia vivida como pasantes del programa ministerial "Viva la Escuela" en instituciones educativas rurales de Colombia, específicamente en El Cairo (San Martín, Cesar) y Simón Bolívar (Soracá, Boyacá). Ante las brechas educativas exacerbadas por la pandemia de Covid-19, se emplearon habilidades y conocimientos desarrollados como estudiantes de la Licenciatura en Educación Artística para diseñar e implementar estrategias pedagógicas que promuevan un aprendizaje significativo. El proceso incluyó un diagnóstico exhaustivo de las necesidades escolares, colaboración con docentes titulares de las instituciones de acogida donde desarrollamos nuestras pasantías y la integración de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos artísticos y enfoques cognitivistas. Esta relatoría destaca cómo estas intervenciones aportaron significativamente en el entorno educativo, mejorando tanto el rendimiento académico como el bienestar emocional de los estudiantes, además subrayamos la importancia transformadora de la educación artística en las comunidades rurales.
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El proceso incluyó un diagnóstico exhaustivo de las necesidades escolares, colaboración con docentes titulares de las instituciones de acogida donde desarrollamos nuestras pasantías y la integración de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos artísticos y enfoques cognitivistas. Esta relatoría destaca cómo estas intervenciones aportaron significativamente en el entorno educativo, mejorando tanto el rendimiento académico como el bienestar emocional de los estudiantes, además subrayamos la importancia transformadora de la educación artística en las comunidades rurales.This report documents the experience lived as interns of the ministerial program "Viva la Escuela" in rural educational institutions in Colombia, specifically in El Cairo (San Martín, Cesar) and Simón Bolívar (Soracá, Boyacá). In response to the educational gaps exacerbated by the Covid-19 pandemic, skills and knowledge developed as students of the Bachelor’s Degree in Artistic Education were employed to design and implement pedagogical strategies that promote meaningful learning. The process included a thorough assessment of the schools' needs, collaboration with the lead teachers at the host institutions where we conducted our internships, and the integration of active methodologies such as project-based learning in the arts and cognitive approaches. This report highlights how these interventions significantly contributed to the educational environment, improving both academic performance and the emotional wellbeing of the students. Additionally, we underscore the transformative importance of artistic education in rural communities.pdfspaUniversidad Distrital Francisco José de CaldasEducación artísticaAprendizaje dialógicoMetodologías activasBrechas educativasLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística -- Tesis y disertaciones académicasEducación artística en comunidades ruralesMetodologías activas y aprendizaje basado en proyectosBienestar emocional y rendimiento académicoDesafíos educativos en contextos rurales post-pandemiaArt educationDialogical learningActive methodologiesEducational gapsInforme final de pasantía programa viva la escuela ministerio de educación nacional, MENFinal internship report viva la escuela program national ministry of education, MENbachelorThesisPasantíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Asbury, K. (2019). UglyDolls: Extraordinariamente feos [Película]. Troublemaker StudiosBuitrago, J. (2017). León y ratón. Bogotá, Colombia: Cataplum Libros.Caeiro-Rodríguez, M. (2018). Aprendizaje basado en la creación y educación artística: proyectos de aula entre la metacognición y la metaemoción. Arte, Individuo y Sociedad.Collodi, C. (1883/2002). Las aventuras de Pinocho. Madrid: Editorial Siruela.CREA. (2018). Actuaciones educativas de éxito: Dialogar para aprender en comunidad. Ministerio de Educación y Formación Profesional.Dirección General de Escuelas, Gobierno de Mendoza. Aprendizaje Basado en Proyectos Artísticos (ABPA) 1a ed. – Mendoza: Dirección General de Escuelas. Libro digitalFlecha, R. (1997). Compartiendo palabras. PaidósFreire, P. (1997). Pedagogía del oprimido (30ª ed.). Siglo XXI Editores..Grimm, G. y Grimm, J. (1999). Hansel y Gretel. Plaza de la Revolución, Cuba: Editorial Gente Nueva.Habermas, J. (1984). La teoría de la acción comunicativa (T. McCarthy, Trad.). Beacon Press. (Obra original publicada en alemán en 1981).Huhges, E. (s.f.). Jonah and the Big Fish Spanish [archivo PDF].Leyenda: El Ángel de los niños. (2019, Noviembre 23). Recuperado de https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/leyenda-el-angel-de-losninos-anonimo-43821.html.Ministerio de Culturas, las Artes y el Patrimonio. (2020). Educación Artística. Gobierno de Chile. Recuperado de https://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2020/11/arteeducacion.pdf.Ministerio de Educación Nacional. (2023).Viva La Escuela Anexo técnico. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-413639_recurso_1.pdf.Ministerio de Educación Nacional. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI. (2017, 7 de Febrero). Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/portal/secciones/Glosario/79361:PROYECTOEDUCATIVO-INSTITUCIONAL-PEIMinisterio de Educación Nacional. Viva la Escuela: una gran apuesta por la movilización social de la educación (2023, 15 de febrero). 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Sabornie, (Eds.), Handbook of Classroom Management: Taylor and Francis (pp. 94-115)Vygotsky, L. S. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (M. Cole, V. JohnSteiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). 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