Guardianes de la tierra: Fortaleciendo el pensamiento reflexivo a través de la ecoformación en los niños del aula multigrado del Liceo Campestre Harvard.

Este trabajo de investigación tiene como objetivo implementar estrategias basadas en la ecoformación para fortalecer el pensamiento reflexivo en un grupo de 10 niños y niñas de un aula multigrado del Liceo Campestre Harvard en Suba, Bogotá. A través de sesiones diseñadas para fomentar la reflexión s...

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Autores:: Cagua Solórzano, Judy Andrea

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Repositorio:: RIUD: repositorio U. Distrital

Idioma:: spa

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description	Este trabajo de investigación tiene como objetivo implementar estrategias basadas en la ecoformación para fortalecer el pensamiento reflexivo en un grupo de 10 niños y niñas de un aula multigrado del Liceo Campestre Harvard en Suba, Bogotá. A través de sesiones diseñadas para fomentar la reflexión sobre el cuidado y preservación de la tierra, en las que surgió la iniciativa de los estudiantes de autodenominarse "Guardianes de la Tierra", motivados por la preocupación ante el impacto negativo de las acciones humanas en el planeta, decidieron reutilizar residuos sólidos para crear juguetes, culminando en una "mini feria" con sus creaciones. Las actividades incluyeron exploraciones sobre la naturaleza, creación de carteles informativos y la consolidación del proyecto de "Guardianes de la tierra" , promoviendo así la sensibilización y acción hacia la preservación de la tierra entre los niños y la participación activa de sus familias.
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Las actividades incluyeron exploraciones sobre la naturaleza, creación de carteles informativos y la consolidación del proyecto de "Guardianes de la tierra" , promoviendo así la sensibilización y acción hacia la preservación de la tierra entre los niños y la participación activa de sus familias.This research work aims to implement strategies based on eco-training to strengthen reflective thinking in a group of 10 boys and girls in a multigrade classroom of the Liceo Campestre Harvard in Suba, Bogota. Through sessions designed to encourage reflection on the care and preservation of the earth, in which the students' initiative to call themselves “Guardians of the Earth” arose, motivated by concern about the negative impact of human actions on the planet, they decided to reuse solid waste to create toys, culminating in a “mini fair” with their creations. The activities included explorations about nature, creation of informative posters and the consolidation of the “Guardians of the Earth” project, thus promoting awareness and awareness of the environment. The activities included nature explorations, the creation of informative posters and the consolidation of the “Guardians of the Earth” project, thus promoting awareness and action towards the preservation of the earth among the children and the active participation of their families.pdfspaEcoformaciónPensamiento reflexivoPreservación de la tierraGuardianes de la tierraLicenciatura en Pedagogía Infantil -- Tesis y disertaciones acdémicasEcoformación en la educación primariaPensamiento reflexivo en niñosProyectos ambientales en contextos escolaresEco-formationReflective thinkingLand preservationGuardians of the earthGuardianes de la tierra: Fortaleciendo el pensamiento reflexivo a través de la ecoformación en los niños del aula multigrado del Liceo Campestre Harvard.Guardians of the earth: Strengthening reflective thinking through eco-formation in the children of the multi-grade classroom of the Liceo Campestre Harvard.bachelorThesisMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aglogia, o. (2010) La crisis ambiental como proceso. un análisis reflexivo sobre su emergencia, desarrollo y profundización desde la perspectiva de la teoría crítica. recuperado de: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/7671/tobam.pdf?sequence=5&isAllowed=yAlcaldía Mayor, B. (2022). Obtenido de https://bogota.gov.co/mi-ciudad/localidades/subaAlfaro, A. & Badilla,M. (2015)V. El taller pedagógico, una herramienta didáctica para abordar temas alusivos a la Educación Ciudadana.Revista Electrónica Perspectivas, ISSN: 1409-3669, Edición 10, junio 2015 / pp 81-146Boff, L. (2002). El cuidado esencial. Ética de lo humano compasión por la tierra.Bogotanitos. (s.f.). Bogotanitos. Obtenido de https://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/es/bogotanitos/bogodatos/bogota-y-sus-localidadesBonilla, E y Rodríguez, P (2005) Más allá del dilema de los métodos: la investigación en ciencias sociales. Editorial Norma.Cadrecha, M. Á. (1990). John Dewey: Propuesta de un modelo educativo: I. fundamentos.Castañeda, J. S. (2005). Reseña de "Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo" de John Dewey.Chacón, S. (2020). Pedagogía Eco-formativaChapardi, N., & García. (2012). La ecoformación como expresión de la mirada transdisciplinar.Cujaban, A. (2019) La ecopedagogia como mediación pedagógica para afianzar relaciones afectivas entre los niños y niñas con la fauna del municipio de Soacha, recuperado de: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/16206/1/CujabanPerezAngieKatherine2019.pdfDewey, J. (1989). Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo. Barcelona: Paidós IbéricaDíaz, R. L. (2020). Dialektika. Obtenido de https://dialektika.org/2020/06/13/educacion-pensamiento-reflexivo-teoria-john-dewey/Enel. (2022). Enel . Obtenido de https://www.enel.com.co/es/personas/aqui-estamos/aqui-estamos-suba/plan-4u-suba.htmlEscobar, D. Guerrero, V. (2017) El "cuidado de la naturaleza "a partir de los saberes del niño y la niña para la articulación de la cosmovisión Muisca desde una mirada ambientalEspinosa, A. C. (2019). Transdisciplinariedad y educación superior. Experiencias en el CEUARKOS para abrir los saberes a la complejidad de la vida.Fonseca, Y. L. (2019). Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo a partir de la enseñanza de la física. Bogotá, Colombia.Fonseca, M. Cabrera, L. (2017) Pedagogía de la tierra: una propuesta para enfrentar la crisis ambiental desde la problematización de las ideas de los niños y niñas del curso 502 J.M del Colegio Nydia Quintero de Turbay, recuperado de:http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/15601/1/FonsecaLe%c3%b3nMarbelleAlejandra2017.pdfGarcía, M. Segura, D. y Díaz, V. (2013). Hacia una escuela para la sociedad: una perspectiva ambiental desde la economía azuL. Bogotá, Colombia. contribución para elaborar una escuela latinoamericana, comprometida políticamente con su contexto, serie 2.González, M. (2021). La práctica reflexiva en la formación docente: el caso del Instituto de Formación Docente N° 134, ‘Abraham Lincoln’. Buenos Aires.León, F. (2014). Sobre el pensamiento reflexivo, también llamado pensamiento crítico. Propósitos y Representaciones, 2 (1), 161-214. doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2014.v2n1.56León, A. (2015) El humedal del Neuta como aula ambiental para propiciar escenarios de formación ciudadana planetaria en los niños y niñas del Colegio Antonia Santos.Liceo Campestre Harvard, B. (2022). Manual de convivencia. Bogotá.López, Castellanos, & Padilla. (2005). Incidencia de los malos hábitos higiénico-ambientales en la salud de los(as) niños(as) del barrio Sierra Morena del municipio de San Antero-Córdoba.Mallart, J. (2007). Ecoformación, más allá de la educación ambiental. En: de la Torre, Saturnino: Transdisciplinariedad y Ecoformación. Madrid: Universitas, pp. 149-166 (cap. 9)Martínez, n. (2017). Promoviendo la participación de los niños y niñas de 5 grado en el cuidado del entorno natural. Experiencia rural. Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al título de Licenciado en Pedagogía Infantil. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Martinez Zambrano Nury Andrea 2017.pdf. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/12962/MartinezZambranoNuryAndreina2017.pdf?sequence=1&isAllowed=yMastrapa, R; Garcia, A y Lautin, I. (2016). Particularidades del pensamiento reflexivo en el escolar primario. EduSol, vol. 16, núm. 57, Centro Universitario de Guantánamo, Cuba, ISSN: 1789-8091. (pp. 123-133). https://www.redalyc.org/jatsRepo/4757/475753137027/475753137027.pdfMejías, C. d., Gil Osuna, B., Mendoza, P., & Erazo, A. (2019). Ambiente, antropocentrismo y biocentrismo en la constitución. Axioma. 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Guardianes de la tierra: Fortaleciendo el pensamiento reflexivo a través de la ecoformación en los niños del aula multigrado del Liceo Campestre Harvard.

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