La práctica rural como pilar en la construcción de mi identidad docente. Una experiencia en la IE San Fernando de Amagá
Este artículo de investigación expone mis experiencias en el programa Viva la Escuela, desarrolladas en una institución educativa rural del municipio de Amagá donde fui practicante de la licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Antioquia, brindando apoyo en el aula y acompañando a cua...
- Autores:
-
Hernández Pérez, Leidy Jimena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46694
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/46694
- Palabra clave:
- Inclusión social
Social inclusion
Escuelas rurales
Rural schools
Educación primaria
Education, primary
Trastornos del aprendizaje
Learning disabilities
Niños y niñas en situación de discapacidad
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept12679
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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Este artículo de investigación expone mis experiencias en el programa Viva la Escuela, desarrolladas en una institución educativa rural del municipio de Amagá donde fui practicante de la licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Antioquia, brindando apoyo en el aula y acompañando a cuatro estudiantes de primero con dificultades de aprendizaje. La metodología fue la sistematización de experiencias, abordando tres categorías: Aprendizaje dialógico, Centros de interés y Niños en situación de discapacidad. A partir de esta experiencia, se buscó responder la pregunta: ¿Cómo mi experiencia como practicante rural en el centro de interés de la IE San Fernando de Amagá, puede contribuir a fortalecer mi identidad como docente?. Se identificó que los centros de interés representan una estrategia valiosa para el trabajo en el aula; sin embargo, requieren unas mejoras pedagógicas, ya que el acompañamiento por parte del maestro es esporádico. Palabras claves: aprendizaje dialógico, centros de interés, niños y niñas en situación de discapacidad. |
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Barona, Luz TeresilaHernández Pérez, Leidy JimenaRestrepo Restrepo, Nataly2025-07-08T13:51:23Z2025Hernández Pérez, L. (2025).La práctica rural como pilar en la construcción de mi identidad docente. Una Experiencia en la IE San Fernando de Amagá [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombiahttps://hdl.handle.net/10495/46694Este artículo de investigación expone mis experiencias en el programa Viva la Escuela, desarrolladas en una institución educativa rural del municipio de Amagá donde fui practicante de la licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Antioquia, brindando apoyo en el aula y acompañando a cuatro estudiantes de primero con dificultades de aprendizaje. La metodología fue la sistematización de experiencias, abordando tres categorías: Aprendizaje dialógico, Centros de interés y Niños en situación de discapacidad. A partir de esta experiencia, se buscó responder la pregunta: ¿Cómo mi experiencia como practicante rural en el centro de interés de la IE San Fernando de Amagá, puede contribuir a fortalecer mi identidad como docente?. Se identificó que los centros de interés representan una estrategia valiosa para el trabajo en el aula; sin embargo, requieren unas mejoras pedagógicas, ya que el acompañamiento por parte del maestro es esporádico. Palabras claves: aprendizaje dialógico, centros de interés, niños y niñas en situación de discapacidad.This research article presents my experiences with the Viva la Escuela program, implemented at a rural educational institution in the municipality of Amagá, where I completed an internship as part of the Bachelor's Degree in Early Childhood Education at the University of Antioquia. My role involved providing classroom support and mentoring four first-year students with learning difficulties. The methodology used was the systematization of experiences, focusing on three key categories: dialogic learning, centers of interest, and children with disabilities. Based on this experience, I sought to answer the following research question: How can my experience as a rural intern at the San Fernando de Amagá IE center of interest contribute to strengthening my identity as a teacher?. The findings revealed that centers of interest serve as a valuable strategy for classroom engagement; however, they require pedagogical improvement, particularly due to the limited and sporadic support from teachers.PregradoLicenciado en Educación Infantil30 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaLicenciatura en Educación InfantilMedellín, ColombiaFacultad de EducaciónCampus Medellín - Ciudad Universitariahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La práctica rural como pilar en la construcción de mi identidad docente. Una experiencia en la IE San Fernando de AmagáTrabajo de grado - PregradoArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftInclusión socialSocial inclusionEscuelas ruralesRural schoolsEducación primariaEducation, primaryTrastornos del aprendizajeLearning disabilitiesNiños y niñas en situación de discapacidadhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept12679ODS 4: Educación de calidad. 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