La práctica rural como pilar en la construcción de mi identidad docente. Una experiencia en la IE San Fernando de Amagá

Este artículo de investigación expone mis experiencias en el programa Viva la Escuela, desarrolladas en una institución educativa rural del municipio de Amagá donde fui practicante de la licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Antioquia, brindando apoyo en el aula y acompañando a cuatro estudiantes de primero con dificultades de aprendizaje. La metodología fue la sistematización de experiencias, abordando tres categorías: Aprendizaje dialógico, Centros de interés y Niños en situación de discapacidad. A partir de esta experiencia, se buscó responder la pregunta: ¿Cómo mi experiencia como practicante rural en el centro de interés de la IE San Fernando de Amagá, puede contribuir a fortalecer mi identidad como docente?. Se identificó que los centros de interés representan una estrategia valiosa para el trabajo en el aula; sin embargo, requieren unas mejoras pedagógicas, ya que el acompañamiento por parte del maestro es esporádico. Palabras claves: aprendizaje dialógico, centros de interés, niños y niñas en situación de discapacidad.

• Autores: Hernández Pérez, Leidy Jimena
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46694
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/46694
• Palabra clave: Inclusión social; Social inclusion; Escuelas rurales; Rural schools; Educación primaria; Education, primary; Trastornos del aprendizaje; Learning disabilities; Niños y niñas en situación de discapacidad; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept12679; ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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