Camino a la escuela : reflexiones sobre el tránsito de los niños y las niñas de la Escuela Normal Superior Antioqueña en el inicio de su etapa escolar
RESUMEN: El presente trabajo de investigación surge después de preguntarnos, como maestras en formación de literatura y lengua castellana, cuál es el proceso de transición que viven los niños y las niñas al iniciar la escolaridad, y cómo este es de gran influencia en la adquisición de habilidades y...
- Autores:
-
Estrada Gonzales, Maria Isabel
Rentería López, Arlena Patricia
Ramírez Ramírez, Paula Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/40526
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/40526
- Palabra clave:
- Educación de la primera infancia
Early childhood education
Escuela
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Primera infancia
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Enseñanza de la lectura
Reading instruction
Enseñanza de la escritura
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Mediación
escritura
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Camino a la escuela : reflexiones sobre el tránsito de los niños y las niñas de la Escuela Normal Superior Antioqueña en el inicio de su etapa escolar Educación de la primera infancia Early childhood education Escuela Schools Primera infancia Early childhood Enseñanza de la lectura Reading instruction Enseñanza de la escritura Handwriting instruction Mediación escritura http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5081 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept46 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5091 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9863 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3607 |
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RESUMEN: El presente trabajo de investigación surge después de preguntarnos, como maestras en formación de literatura y lengua castellana, cuál es el proceso de transición que viven los niños y las niñas al iniciar la escolaridad, y cómo este es de gran influencia en la adquisición de habilidades y prácticas que se despliegan en la primera infancia. Entendemos que las prácticas de lectura, escritura y oralidad son fundamentales para el desarrollo cognitivo y social de niños y niñas, ya que estos experimentan el mundo a partir de la curiosidad y de la imaginación, así como desde el lenguaje. Por lo anterior, este ejercicio de práctica e investigación tuvo como escenario la Escuela Normal Superior Antioqueña (ENSA) y, en particular, la interacción desde la práctica pedagógica con estudiantes de los grados transición y primero A. Para el desarrollo de nuestra propuesta articulamos una metodología de corte cualitativo y el taller como instrumento para mediar experiencias literarias, asimismo, el juego literario y el movimiento como claves en el acercamiento a los pequeños y a sus propias preguntas sobre el mundo que exploran a partir de las palabras, lo cual permitió aproximaciones valiosas de las comprensiones que emergen sobre el por qué y el cómo habitan la escuela en estos primeros años. |
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Higuita Serna, CatalinaEstrada Gonzales, Maria IsabelRentería López, Arlena PatriciaRamírez Ramírez, Paula Andrea2024-07-11T14:36:32Z2024-07-11T14:36:32Z2024https://hdl.handle.net/10495/40526RESUMEN: El presente trabajo de investigación surge después de preguntarnos, como maestras en formación de literatura y lengua castellana, cuál es el proceso de transición que viven los niños y las niñas al iniciar la escolaridad, y cómo este es de gran influencia en la adquisición de habilidades y prácticas que se despliegan en la primera infancia. Entendemos que las prácticas de lectura, escritura y oralidad son fundamentales para el desarrollo cognitivo y social de niños y niñas, ya que estos experimentan el mundo a partir de la curiosidad y de la imaginación, así como desde el lenguaje. Por lo anterior, este ejercicio de práctica e investigación tuvo como escenario la Escuela Normal Superior Antioqueña (ENSA) y, en particular, la interacción desde la práctica pedagógica con estudiantes de los grados transición y primero A. Para el desarrollo de nuestra propuesta articulamos una metodología de corte cualitativo y el taller como instrumento para mediar experiencias literarias, asimismo, el juego literario y el movimiento como claves en el acercamiento a los pequeños y a sus propias preguntas sobre el mundo que exploran a partir de las palabras, lo cual permitió aproximaciones valiosas de las comprensiones que emergen sobre el por qué y el cómo habitan la escuela en estos primeros años.ABSTRACT: The current research project arises after asking, as teachers in training of Literature and Spanish language, what is the transition process that children go through when they reach school and how is it a great influence in the acquisition of skills that are developed in the early childhood. We understand that reading, writing, speaking practices are fundamental to the cognitive and social development of the boys and girls, who face experimenting the world from curiosity and imagination, as well as from language. Therefore, this exercise of practice and research was carried out at “Escuela Normal Superior Antioqueña (ENSA)” and, in particular, the interaction from the pedagogical practice with students from Transition and First A grades. For the development of our proposal, we articulated a qualitative methodology, and workshop as a learning tool, to mediate literary experiences, likewise, literary games and movement as keys to approaching to the little ones and their own questions about the world they explore through words, which allowed valuable approximations of the understandings that emerge about why and how they inhabit the school in these early years.PregradoLicenciado en Literatura y Lengua Castellana119 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, ColombiaFacultad de Educación. 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