Anregung von Partizipation durch die Formulierung der Arbeitsaufträge von Lehrpersonen in B1-Deutschkursen in Medellín

Die menschliche Kommunikation, genauer die Interaktion während des DaF- Unterrichts, zeichnet sich durch verschiedene Kategorien der Partizipationder Lernenden aus. Die vorliegende Studie zur Anregung von Partizipation durchdieFormulierung der Arbeitsaufträge von Lehrpersonen in B1-Deutschkursen in Medellínuntersucht die dialogische Kommunikation zwischen Lehrperson und LernendeninB1-Deutschkursen während Sequenzen des Arbeitsauftrags. Die Studie beobachtet, beschreibt und analysiert die Form, in der die Lehrpersonen Arbeitsaufträgeformulieren und wie die Wahl der Wörter, die sie verwenden, die Partizipationder Teilnehmenden anregt. Um dies zu erreichen, werden vier Deutschkurse alsAudioaufnahmen mit einem Mikrofon aufgenommen. Die relevanten dialogischenSequenzen werden transkribiert und die persönlichen Informationender Teilnehmenden anonymisiert. Die Analyse der Ergebnisse wird mithilfe der Konversationsanalyse anhand der erstellten Kategorien der Partizipation durchgeführt.

• Autores: Schmithausen, Mirca Annika
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: deu
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/47594
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/47594
• Palabra clave: Dinámica de grupos; Group dynamics; Análisis del proceso de interacción en educación; Interaction analysis in education; Alemán - Enseñanza; German language - study and teaching; Relaciones maestro-estudiante; Teacher-student relationships; Partizipation; Unterrichtsinteraktion; Dialogisches Lernen; Participación activa; Interacción en clase; Aprendizaje basado en el dialógo; ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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