Experiencias de aprendizaje de los estudiantes de Instrumentación quirúrgica de la Universidad de Antioquia en los escenarios de prácticas y su influencia en el proceso de formación profesional en el año 2023

RESUMEN: La razón de ser del docente cobra sentido y se encuentra en los estudiantes. La razón de ser de los estudiantes cobra sentido y se encuentra en el desarrollo de aprendizaje. Tanto los docentes como los estudiantes tienen un compromiso inherente con los procesos de aprendizaje significativo, comparten un deber no solo de desarrollo y satisfacción personal sino también un deber de carácter social, puesto que el aprendizaje en sí mismo se pone en función de la comunidad. Ambos actores adquieren entonces la responsabilidad de implementar y participar en los procesos de aprendizaje más efectivos y beneficiosos posibles, así como la de embarcarse en la búsqueda de la mejoría constante con la finalidad de encontrar en los procesos de aprendizaje una experiencia positiva que garantice la permanencia y construcción de una sociedad próspera. Trasladado al contexto de la instrumentación quirúrgica: la dupla docente-estudiante es fundamental en el cuidado y recuperación de los pacientes, no solo durante la práctica estudiantil, sino también en la posteridad en el ejercicio profesional. Por ende, en el presente trabajo se buscó explorar las experiencias de aprendizaje que se gestan en los escenarios de prácticas con la finalidad de conocer la percepción de los estudiantes sobre su proceso educativo. Para esto, se realizó un estudio cualitativo de tipo fenomenológico en el cual se exploran las vivencias de los participantes frente a la figura que constituye el aprendizaje significativo como experiencia inmaterial personal. Se contó con la participación voluntaria de estudiantes de Instrumentación Quirúrgica en la Universidad de Antioquia que accedieron a brindar una entrevista estructurada pretendiendo agotar la producción de nueva información, es decir, se entrevistaron tantos participantes como fuera necesario para saturar la información. Luego de realizar 20 entrevistas, categorizar y analizar la información, puede concluirse que los estudiantes asimilan el conocimiento de una manera más eficiente cuando el proceso de aprendizaje se compone de múltiples experiencias de aprendizaje vistas como peldaños o pasos que se complementan. En adición, se evidenció que las relaciones interpersonales tienen una influencia directa sobre el nivel de satisfacción y el desarrollo de las experiencias de aprendizaje en los escenarios. Por último, se encontró una oportunidad de mejora en los procesos de formación como es la exploración y aplicación de la totalidad de la gama de experiencias de aprendizaje ya que se expuso que las experiencias evidenciadas no son consistentes con todas las posibilidades que brinda el enfoque constructivista en los procesos educativos.

• Autores: Cortés Uribe, Sara; García Franco, Daniel; Monsalve Quintero, Sara
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/39681
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/39681
• Palabra clave: Aprendizaje; Learning; Práctica profesional; Professional practice; Estudiantes del área de la salud; Students, health occupations; Aprendizaje significativo; Experiencias de aprendizaje; Escenarios de práctica; Docente facilitador; https://id.nlm.nih.gov/mesh/D007858; https://id.nlm.nih.gov/mesh/D011364; https://id.nlm.nih.gov/mesh/D013336
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