Uso de las tecnologías de información y comunicación en la escritura periodística y desarrollo del pensamiento crítico
RESUMEN: Resumen: Se implementó el periodismo escolar con Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria y se midió dicho pensamiento mediante un diseño cuasiexperimental pretest-postest y grupo control. Se emplearon TIC, ya que el trabajo...
- Autores:
-
Morillo Puente, Solbey
Tobón Correa, Melissa
Cadavid Rojas, Ana María
González Valencia, Gustavo Alonso
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
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- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/36655
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/36655
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- Pensamiento crítico
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Medios sociales
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Escritura con sentido sociocultural
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RESUMEN: Resumen: Se implementó el periodismo escolar con Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria y se midió dicho pensamiento mediante un diseño cuasiexperimental pretest-postest y grupo control. Se emplearon TIC, ya que el trabajo de escritura y reescritura y también la consulta a fuentes fiables, elemento básico del pensamiento crítico, es más viable al usar tecnología. Se usaron bases de datos digitales y programas informáticos para la edición y diagramación del periódico, así como redes sociales para la interacción. El grupo experimental construyó periódicos escolares de manera colaborativa y el grupo control no; al comparar sus puntajes se encontró que quienes elaboraron periódicos usando TIC sextuplicaron al grupo control. Estas diferencias son estadísticamente significativas, por lo que hay evidencia empírica para afirmar que el uso de TIC favorece el desarrollo del pensamiento crítico ya que generan ambientes colaborativos que motivan a la escritura |
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Morillo Puente, SolbeyTobón Correa, MelissaCadavid Rojas, Ana MaríaGonzález Valencia, Gustavo AlonsoHistoria de la Práctica Pedagógica en Colombia2023-09-19T18:27:55Z2023-09-19T18:27:55Z20201646-9895https://hdl.handle.net/10495/36655RESUMEN: Resumen: Se implementó el periodismo escolar con Tecnologías de Información y Comunicación para mejorar el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria y se midió dicho pensamiento mediante un diseño cuasiexperimental pretest-postest y grupo control. Se emplearon TIC, ya que el trabajo de escritura y reescritura y también la consulta a fuentes fiables, elemento básico del pensamiento crítico, es más viable al usar tecnología. Se usaron bases de datos digitales y programas informáticos para la edición y diagramación del periódico, así como redes sociales para la interacción. El grupo experimental construyó periódicos escolares de manera colaborativa y el grupo control no; al comparar sus puntajes se encontró que quienes elaboraron periódicos usando TIC sextuplicaron al grupo control. Estas diferencias son estadísticamente significativas, por lo que hay evidencia empírica para afirmar que el uso de TIC favorece el desarrollo del pensamiento crítico ya que generan ambientes colaborativos que motivan a la escrituraABSTRACT: School journalism with Information and Communication Technologies was implemented to improve critical thinking in secondary school students; the critical thinking was measured using a pretest-posttest and control group quasi-experimental design. ICTs were used, since writing and rewriting work and also consulting reliable sources, a basic element of critical thinking, is more viable when using technology. Digital databases and computer programs were used for the edition and layout of the newspaper, as well as social media for interactions. The experimental group made school newspapers collaboratively and the control group did not; when comparing their scores, it was found that those who produced newspapers using ICTs increased their critical thinking score by six times compared with the control group. These differences are statistically significant, so there is empirical evidence to affirm that the use of ICT favors the development of critical thinking since they generate collaborative environments that motivate writing.12Application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Uso de las tecnologías de información y comunicación en la escritura periodística y desarrollo del pensamiento críticoArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionRio Tinto, PortugalPensamiento críticoCritical thinkingMedios socialesSocial mediaInnovaciones TecnológicasPeriodismo escolar digitalEscritura con sentido socioculturalhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept17110http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept17110318E32306Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de InformaçãoPublicationORIGINALCadavidAna_2020_UsoTecnologiaPensamiento.pdfCadavidAna_2020_UsoTecnologiaPensamiento.pdfArtículo de revistaapplication/pdf21092988https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/a30924ad-6eaa-4048-b7bd-e9ca27cda76c/download48238c531ec1caba0d37b96e82361ac8MD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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