La rúbrica y la justicia en la evaluación

RESUMEN: En este artículo se sustenta la tesis de que la utilización de rúbricas consensuadas garantiza en gran medida la promoción de prácticas evaluativas justas. Esta aseveración se basa en el argumento de que la creación y aplicación de rúbricas incrementa la validez y la transparencia en la evaluación, a la par que su diseño consensuado promueve la democracia, posibilita el impacto positivo en el aprendizaje o efecto washback y facilita prácticas equitativas —siendo todos estos principios inherentes a la justicia. Se enfatiza en un concepto de rúbrica que integra una tarea auténtica y su escala de valoración, como procedimiento de evaluación alternativa, dentro de un enfoque crítico.

• Autores: Picón Jácome, Édgar
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/2952
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/2952
• Palabra clave: Democracia; Evaluación alternativa; Evaluación formativa; Justicia; Lenguas extranjeras; Rúbricas; Alternative assessment; Democracy; Fairness; Foreign language; Formative assessment; Rubrics
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/