Reflexiones centradas en la naturaleza de la ciencia y en fenómenos de la óptica : una posibilidad para explicar el proceso de construcción y validación del conocimiento

RESUMEN: En esta investigación cualitativa, centrada en un estudio por casos, se identifican aspectos estructurantes relacionados con la construcción y validación del conocimiento a partir de reflexiones sobre el concepto de claroscuro y la formación de imágenes. El proceso se llevó a cabo con cinco informantes, enfocándose en situaciones vinculadas a fenómenos ópticos. A través de las reflexiones desarrolladas, se logró establecer el papel fundamental de la observación y la comunicación en la construcción y validación del conocimiento. En este sentido, se concluyó que la comunicación actúa como un medio crucial para generar discursos sobre el conocimiento, además de ser un vehículo para establecer consensos que legitiman convenciones científicas. Asimismo, la investigación subraya cómo la perspectiva sociocultural de la ciencia facilita, en el ámbito educativo, la reflexión sobre las dinámicas de construcción del conocimiento. Este enfoque no solo enriquece la enseñanza de las ciencias, sino que también propicia el desarrollo de habilidades críticas en los estudiantes. La capacidad de cuestionar y debatir conceptos científicos se ve favorecida, lo que a su vez fomenta una ciudadanía más consciente y crítica respecto a los procesos de validación del conocimiento. En conclusión, esta investigación pone de manifiesto la relevancia de integrar reflexiones sobre la naturaleza de las ciencias en la educación, destacando el impacto positivo en la formación de estudiantes capaces de interpretar y validar el conocimiento en su contexto social. ABSTRACT:This qualitative case study identifies key structural aspects of knowledge construction and validation through reflections on the concept of chiaroscuro and image formation. The investigation involved five participants and centered on situations related to optical phenomena. The reflections undertaken revealed the significant roles of observation and communication in the processes of knowledge construction and validation. It was determined that communication not only generates discourse surrounding knowledge construction but also facilitates the establishment of consensuses, which serve as a legitimizing source for conventions. Additionally, this research illustrates how a sociocultural perspective of science can enhance teaching practices by encouraging reflections on the dynamics of knowledge construction, ultimately promoting the development of critical thinking skills among students.

• Autores: Flórez Medina, Lina María
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/42798
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/42798
• Palabra clave: Enseñanza de las ciencias; Science education; Ilustraciónes; Ilustrations; Óptica; Optics; Enseñanza de la física; Formación en ciencias; Secuencias didácticas; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept63; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept8419; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept129; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/