Promoting teacher autonomy through educational innovation
RESUMEN: En este artículo, un profesor-investigador y su asesora informan acerca de un proyecto de investigación acción llevado a cabo en un colegio de Medellín, el cual buscaba desarrollar la autonomía profesoral por medio del trabajo colaborativo en torno al diseño e implementación de un nuevo cur...
- Autores:
-
Usma Wilches, Jaime Alonso
Frodden, Cristina
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2003
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/2668
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/2668
- Palabra clave:
- Action research in education
Collaboration
Educational innovation
Professional development
Teacher autonomy
Autonomía del profesor
Colaboración
Desarrollo profesional
Innovación educativa
Investigación-acción en educación
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- openAccess
- License
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Action research in education Collaboration Educational innovation Professional development Teacher autonomy Autonomía del profesor Colaboración Desarrollo profesional Innovación educativa Investigación-acción en educación |
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Action research in education Collaboration Educational innovation Professional development Teacher autonomy Autonomía del profesor Colaboración Desarrollo profesional Innovación educativa Investigación-acción en educación |
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RESUMEN: En este artículo, un profesor-investigador y su asesora informan acerca de un proyecto de investigación acción llevado a cabo en un colegio de Medellín, el cual buscaba desarrollar la autonomía profesoral por medio del trabajo colaborativo en torno al diseño e implementación de un nuevo currículo de inglés. En el análisis de la información emergieron como temas centrales la innovación educativa, el trabajo colaborativo y el desarrollo de la autonomía, la cual requiere ciertas condiciones que surgen en el proceso de cambio. Con este artículo buscamos contribuir a la comprensión y a la discusión en torno a las condiciones necesarias para iniciar innovaciones educativas en nuestras instituciones y cómo estas condiciones se relacionan con la autonomía del profesorado. |
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Usma Wilches, Jaime AlonsoFrodden, CristinaGIAE - Grupo de Investigación en Acción y Evaluación en Lenguas Extranjeras2015-06-12T14:35:33Z2015-06-12T14:35:33Z2003Usma, J., & Frodden, C. (2003). Promoting teacher autonomy through educational innovation. Ikala, Revista de Lenguaje y Cultura, 8(14), 101-132.0123-3432http://hdl.handle.net/10495/26682145-566XRESUMEN: En este artículo, un profesor-investigador y su asesora informan acerca de un proyecto de investigación acción llevado a cabo en un colegio de Medellín, el cual buscaba desarrollar la autonomía profesoral por medio del trabajo colaborativo en torno al diseño e implementación de un nuevo currículo de inglés. En el análisis de la información emergieron como temas centrales la innovación educativa, el trabajo colaborativo y el desarrollo de la autonomía, la cual requiere ciertas condiciones que surgen en el proceso de cambio. Con este artículo buscamos contribuir a la comprensión y a la discusión en torno a las condiciones necesarias para iniciar innovaciones educativas en nuestras instituciones y cómo estas condiciones se relacionan con la autonomía del profesorado.ABSTRACT: In this paper, a teacher-researcher and his advisor report on an action research project aimed at developing teacher autonomy through collaborative work on the redesign and implementation of a new English syllabus in a high school in Medellín. Educational innovation, collaborative work, and autonomy development emerged as the main themes related to changing teacher and school practices. Teacher autonomy development requires certain conditions, but the process of change can create these conditions. With this paper we aim at a better understanding of and a discussion on the field of teacher autonomy, especially about the conditions required to begin educational innovations in our institutions, and how these conditions are related to teacher autonomy.31application/pdfengUniversidad de Antioquia, Escuela de IdiomasMedellín, Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Action research in educationCollaborationEducational innovationProfessional developmentTeacher autonomyAutonomía del profesorColaboraciónDesarrollo profesionalInnovación educativaInvestigación-acción en educaciónPromoting teacher autonomy through educational innovationArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionÍkala132141018Ikala, Revista de Lenguaje y CulturaPublicationCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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