MEMORIAS DE INFANCIA El juego dramático como estrategia para fortalecer el conocimiento de sí de adolescentes pertenecientes al grado quinto de la Institución Educativa Ciudad Don Bosco.
RESUMEN: La comprensión de sí mismo como necesidad del ser y determinante para el desarrollo psicológico y social humano, es un elemento que ha estado supeditado a contenidos curriculares en el sistema educativo de Colombia. Con relación a esto, la presente investigación parte del deseo de dos estud...
- Autores:
-
Viana Guerra, Mariana Isabel
Correa Ortiz, Viviana Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/34071
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/34071
- Palabra clave:
- Infancia
Childhood
Convivencia ciudadana
Vulnerabilidad social
Juego dramático
Vivencias
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RESUMEN: La comprensión de sí mismo como necesidad del ser y determinante para el desarrollo psicológico y social humano, es un elemento que ha estado supeditado a contenidos curriculares en el sistema educativo de Colombia. Con relación a esto, la presente investigación parte del deseo de dos estudiantes de la licenciatura en Pedagogía Infantil, de acompañar procesos con poblaciones diferentes a la primera infancia. Por tanto, el objetivo fue conocer sobre las memorias de infancia de estudiantes entre los 10 y 16 años del grado quinto de la Institución Educativa Ciudad Don Bosco, con la intención inicial de reconocer la relación que tienen con el conocimiento de sí y la manera de estar en el mundo. Para esto, se propusieron cinco talleres que tuvieron como eje el juego dramático; propuesta enmarcada en el paradigma socio crítico con enfoque cualitativo por medio de la Investigación Basada en Artes, la cual posibilitó la expresión de quienes participaron y también la de las investigadoras. Luego, las reflexiones se direccionaron hacia quienes acompañan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este camino, con más incertidumbres que certezas, deja conclusiones con relación al lugar que tiene la historia de vida de los estudiantes en su paso por la escuela y cómo esto ayuda a los profesores a disponerse de manera respetuosa ante ellos reconociendo también la propia vulnerabilidad. Para recoger los aspectos más relevantes de la experiencia se comparte la creación de un libro como una propuesta que pretende ser referente para continuar pensando y aportando al fortalecimiento de la convivencia en las escuelas, desde el aula de clase, teniendo como punto de partida el ser. |
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Para esto, se propusieron cinco talleres que tuvieron como eje el juego dramático; propuesta enmarcada en el paradigma socio crítico con enfoque cualitativo por medio de la Investigación Basada en Artes, la cual posibilitó la expresión de quienes participaron y también la de las investigadoras. Luego, las reflexiones se direccionaron hacia quienes acompañan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este camino, con más incertidumbres que certezas, deja conclusiones con relación al lugar que tiene la historia de vida de los estudiantes en su paso por la escuela y cómo esto ayuda a los profesores a disponerse de manera respetuosa ante ellos reconociendo también la propia vulnerabilidad. Para recoger los aspectos más relevantes de la experiencia se comparte la creación de un libro como una propuesta que pretende ser referente para continuar pensando y aportando al fortalecimiento de la convivencia en las escuelas, desde el aula de clase, teniendo como punto de partida el ser.ABSTRACT: The understanding of oneself as a need of being, and a determinant for human psychological and social development, is an element that has been subordinated to curricular contents in the Colombian educational system. Concerning this, the present research is based on the desire of two students of Early Childhood Pedagogy to accompany processes with populations other than early childhood. Therefore, the objective was to learn about the childhood memories of students between 10 and 16 years of age in the fifth grade of the Ciudad Don Bosco Educational Institution, with the initial intention of recognizing the relationship they have with self-knowledge and the way of being in the world. For this purpose, five workshops were proposed with dramatic play as the axis; a proposal framed in the socio-critical paradigm with a qualitative approach through Arts-Based Research allowed the expression of those who participated and researchers'. Then, the reflections were directed toward those who accompany the teaching-learning processes. This path, with more uncertainties than certainties, leaves conclusions concerning the place of the students' life history in their passage through school and how this helps teachers dispose of themselves respectfully before them, recognizing their own vulnerability. To gather the most relevant aspects of the experience, the book creation is shared as a proposal that intends to be a reference to continue thinking and contributing to the strengthening of coexistence in schools from the classroom, having the being as a starting point.PregradoLicenciada en Pedagogía Infantil71Application/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín - ColombiaFacultad de Educación. 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