Revisión de calidad de la evidencia de intervenciones para el desarrollo del lenguaje en niños con diagnóstico de TEA derivadas de las teorías : sociogenética, psicogenética y condicionamiento operante

RESUMEN: El presente trabajo es una revisión de calidad de 15 artículos que reportan intervenciones a 997 niños con diagnóstico de TEA entre los 2 y 8 años de edad para el desarrollo del lenguaje. La muestra de artículos fue seleccionada usando un criterio primario respecto a la teoría subyacente a la operacionalización del lenguaje, su intervención y medición. Las teorías de interés para la presente revisión fueron la sociogenética, la psicogenética y el condicionamiento operante incluyendo una de sus derivaciones actuales denominada conductismo de enfoque naturalista; ya que estas son las tres fuentes teóricas que más han generado intervenciones eficaces respecto al TEA. De los 15 artículos seleccionados 4 son intervenciones basadas en teorías del desarrollo, 6 están basadas en condicionamiento operante y 5 en conductismo de enfoque naturalista. Del total de artículos 7 son ensayos clínicos aleatorizados, 5 estudios de casos y controles o cohortes y 3 son estudios de casos; 100% de las intervenciones basadas en conductismo de enfoque naturalista reportan efectos positivos en el lenguaje, sin embargo, 40% de las mismas se evalúan con alto riesgo de sesgo; por otro lado, solo el 50% de los artículos que reportaron intervenciones basadas en condicionamiento operante (ABA) informan efectos positivos, aunque es de resaltar que 100% de ellos presentan bajo riesgo de sesgo. Por último, 75% de las intervenciones basadas en teorías del desarrollo reportan efectos positivos, pero 50% de los artículos presentan un alto riesgo de sesgo.

• Autores: Ocampo Rios, Katerine
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/41174
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/41174
• Palabra clave: Lengua; Languages; Conceptualización; Conceptualization; Autismo en niños; Autism in children; Autismo; Autism; Condicionamiento operante; Operant conditioning; Conductismo (psicología); Behaviorism (Psychology); Juego simbólico; Symbolic play; Simbolismo en niños (psicología); Symbolism (Psychology) in children; TEA; Teoría sociogenética; Teoría psicogenética; Conductismo de enfoque naturalista; Lenguaje; Lúdica; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept308; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5553
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