Estrategia metodológica para facilitar la enseñanza de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) en el grado transición mediante nuevas canciones infantiles colombianas
Este proyecto de creación surge gracias a las reflexiones que se dan en el quehacer educativo de una de las integrantes del grupo proponente del proyecto, con la población específica de niños y niñas del grado transición de la Escuela Sagrado Corazón de Jesús, de la Institución Educativa Instituto Q...
- Autores:
-
Henao Jaramillo, Adrián
Cruz García, Helbert
Zuleta, Roberto Jairo
Zapata Ospina, Verónica
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/47930
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/47930
- Palabra clave:
- children's song, spanish
Popular music--Colombian influences
canción infantil, español
Música popular: influencias colombianas
Acompañamiento musical
Aprendizaje
Musical accompaniment
Learning
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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Este proyecto de creación surge gracias a las reflexiones que se dan en el quehacer educativo de una de las integrantes del grupo proponente del proyecto, con la población específica de niños y niñas del grado transición de la Escuela Sagrado Corazón de Jesús, de la Institución Educativa Instituto Quimbaya. Bajo la observación y la práctica pedagógica, se identifica la necesidad de herramientas didácticas para enseñar los derechos básicos de aprendizaje (DBA) en preescolar, por lo tanto, este proyecto se da bajo una mirada metodológica: cualitativa y exploratoria. A partir de ello, se analiza cómo contribuir a disminuir esta necesidad, encontrando en la música, el medio pertinente para facilitar la enseñanza, con apoyo de unas bases teóricas. Con este proyecto se logra la producción de ocho canciones infantiles con influencia de músicas tradicionales colombianas, acompañadas de material audiovisual y actividades didácticas que aportan de manera significativa para la experiencia de aprendizaje en la población objeto. Lo anterior se publica de forma digital en plataformas públicas como youtube y el un blog. Material, que puede ser utilizado por diferentes públicos y especialmente para todos aquellos docentes que estén interesados en aplicar la canción como herramienta de enseñanza. |
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El pesimismo actual es producto de una capacidad de imaginación limitada» – palabra pública. https://palabrapublica.uchile.cl/henry-jenkins-el-pesimismo-actual-es-producto-de-una-capacidad-de-imaginacion-limitada/ [fecha de consulta: Enero 29 de 2025] Kent, R. (2001, enero 1). El aprendizaje digital. Revista electrónica sinéctica; Pdf. López, A. (2023). Ausubel: La Teoría del Aprendizaje que Debes Conocer, Teoría Online. https://teoriaonline.com/ausubel-teoria/ Mejía, M. Las canciones infantiles en Educación Inicial en niños y niñas de 5 años de la zona rural de Celendín. Trabajo académico presentado para optar el Título de Segunda Especialidad Profesional en Educación Inicial. Universidad Nacional de Tumbes Facultad de Ciencias Sociales. Tomado de: https://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12874/1078/Mariela%20Mej%C3%ADa%20D%C3%ADaz.pdf?sequence=1&isAllowed=y [fecha de consulta: Junio 30 de 2024] Mendoza, Y. C. (2016). 8. La canción infantil como recurso poderoso y polivalente en la práctica pedagógica profesional de educación inicial. Revista Educare - Upel-Ipb - Segunda Nueva Etapa 2.0, 20(1), 177–189.Tomado de: https://doi.org/10.46498/reduipb.v20i1.100 [Fecha de consulta: 29 de Junio de 2024] Mesa, B. P (2019). Estrategias pedagógicas mediadas por la música, para dinamizar procesos de enseñanza - aprendizaje de los niños en la primera infancia del grado jardín del Colegio San Diego de la ciudad de Duitama. Trabajo de grado para optar el título de Licenciada en Educación preescolar. Universidad Santo Thomás. 30 de Junio de 2024. Tomado de: https://repository.usta.edu.co/handle/11634/15509 [fecha de consulta: 30 de junio del 2024] Ministerio de Educación Nacional. (1997). Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997. Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares de preescolar. Ministerio de Educación Nacional. (2015). Decreto 1075 de 2015. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30019930 Ministerio de Educación Nacional. (2016). Decreto 501 de 2016. Ministerio de Educación Nacional. (2018, agosto 22). Lineamientos curriculares | Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-media/Direccion-de-Calidad/Referentes-de-Calidad/339975:Lineamientos-curriculares Muller, V. R. (1999). Pensando sobre los «centros abiertos»: Una contribución desde Brasil. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 1(1), Article 1. https://redie.uabc.mx/redie/article/view/7 Mundiario. (2022, enero 15). El método Martenot fue pionero en enseñar música a través de las ondas. Mundiario. https://www.mundiario.com/articulo/cultura/metodo-martenot-es-ejemplo-como-ensenar-musica-corazon/20220115084953234297.html Pando San Miguel. 2021. 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Universidad Industrial de Santander Facultad de Ciencias Humanas Escuela de Bellas Artes Bucaramanga 2021.Tomado de https://noesis.uis.edu.co/server/api/core/bitstreams/84825199-32c2-43e2-a3af-7f66c3752004/content [Fecha de consulta: 29 de Junio de 2024] Rivas, E. B. (2013). La canción infantil en la educación infantil y primaria: Las TIC como recurso didáctico en la clase de música. Ediciones Universidad de Salamanca. Samper, A. (2017). La pedagogía del musicar como ritual social: Celebrar, sanar, trascender. El Artista. Santillana Plus. (2020). Memorias foro Derechos Básicos De Aprendizaje Y Evaluación. Santillana; Pdf. Schoenberg, A. (1979). Tratado de Armonía. Real Musical; Pdf. Silva, L. (2018, octubre 20). Metodología Kodály. Arte para educar. https://www.arteparaeducar.com/post/metodología-kodály Van Dijck, J. (2016). La Cultura de la Conectividad. Siglo Veintiuno Editores. Walsh, C. (2009). Interculturalidad, colonialidad y educación. Editorial Ediciones Abya Yala. 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Bedoya Rincón, Juan DavidRomero Meza, Luz AngélicaHenao Jaramillo, AdriánCruz García, HelbertZuleta, Roberto JairoZapata Ospina, VerónicaOlejua Mancipe, Luis Enrique2025-10-24T13:49:19Z2025https://hdl.handle.net/10495/47930Este proyecto de creación surge gracias a las reflexiones que se dan en el quehacer educativo de una de las integrantes del grupo proponente del proyecto, con la población específica de niños y niñas del grado transición de la Escuela Sagrado Corazón de Jesús, de la Institución Educativa Instituto Quimbaya. Bajo la observación y la práctica pedagógica, se identifica la necesidad de herramientas didácticas para enseñar los derechos básicos de aprendizaje (DBA) en preescolar, por lo tanto, este proyecto se da bajo una mirada metodológica: cualitativa y exploratoria. A partir de ello, se analiza cómo contribuir a disminuir esta necesidad, encontrando en la música, el medio pertinente para facilitar la enseñanza, con apoyo de unas bases teóricas. Con este proyecto se logra la producción de ocho canciones infantiles con influencia de músicas tradicionales colombianas, acompañadas de material audiovisual y actividades didácticas que aportan de manera significativa para la experiencia de aprendizaje en la población objeto. Lo anterior se publica de forma digital en plataformas públicas como youtube y el un blog. Material, que puede ser utilizado por diferentes públicos y especialmente para todos aquellos docentes que estén interesados en aplicar la canción como herramienta de enseñanza.This creative project arose from the reflections that occurred in the educational work of one of the members of the project's proponent group, with the specific population of children in the transition grade at the Sagrado Corazón de Jesús School of the Quimbaya Institute Educational Institution. Through observation and pedagogical practice, the need for teaching tools to teach basic learning rights (BLR) in preschool was identified. Therefore, this project is carried out from a qualitative and exploratory methodological perspective. Based on this, we analyze how to contribute to reducing this need, finding music as the pertinent medium to facilitate teaching, supported by a theoretical foundation. This project results in the production of eight children's songs influenced by traditional Colombian music, accompanied by audiovisual material and educational activities that significantly contribute to the learning experience of the target population. For all that, this is published digitally on public platforms such as youtube and a blog. Material that can be used by a variety of audiences, especially for teachers interested in using song as a teaching tool.PregradoLicenciado en Música100 páginas; 15.27 minutosapplication/pdfapplication/x-compressedspaUniversidad de AntioquiaLicenciatura en MúsicaDepartamento de MúsicaMedellín, ColombiaFacultad de ArtesCampus Medellín - Ciudad UniversitariaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2children's song, spanishPopular music--Colombian influencescanción infantil, españolMúsica popular: influencias colombianasAcompañamiento musicalAprendizajeMusical accompanimentLearningODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosEstrategia metodológica para facilitar la enseñanza de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) en el grado transición mediante nuevas canciones infantiles colombianasTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftBlasco, C. M. (2022). Música y educación popular en dimensión educativa. Aportes N. 62, p. 105-140. https://www.academia.edu/123033236/M%C3%BAsica_y_educaci%C3%B3n_popular_en_Dimensi%C3%B3n_EducativaBrinck, S. (2023, mayo 3). Henry Jenkins: «el pesimismo actual es producto de una capacidad de imaginación limitada» – palabra pública. https://palabrapublica.uchile.cl/henry-jenkins-el-pesimismo-actual-es-producto-de-una-capacidad-de-imaginacion-limitada/Carrasco, C. A. (2013). Pedagogía musical. I jornadas norpatagónicas de experiencias educativas en ciencias sociales para la escuela secundaria. II jornadas provinciales de geografía, ciencias sociales y educación (Neuquén). https://www.aacademica.org/i.jornadas.norpatagonicas/8Colombia. (1991). Constitución Colombia https://www.constitucioncolombia.com/Colombia, R. N. de. (1985, febrero 1). Folclor = Guillermo Abadía [Prensa revista teletexto]. Radio Nacional de Colombia. https://www.radionacional.co/historia/folclor-guillermo-abadiaCongreso de la R. de C. (1994, febrero 8). Ley 115. Pdf.Cordoba, M., Copete, Y. & Pino, Dulmis. (2016). Las canciones infantiles y su importancia en el aprendizaje de los niños y niñas del grado transición "A" de la Institución Educativa 29 de noviembre del corregimiento Nueva Colonia, municipio de Turbo Antioquia. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Urabá - Colombia. 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