El reconocimiento de la identidad infantil en personas con Trastorno del Espectro Autista nivel III desde los terapeutas

Esta investigación, adscrita a la Maestría en Estudios en Infancias de la Universidad de Antioquia, busca comprender el reconocimiento de la identidad infantil en personas con Trastorno del Espectro Autista nivel III, a partir del discurso de terapeutas de la IPS Fundación Diversidad. El trabajo se desarrolla bajo los planteamientos de Judith Butler, cuyas nociones de performatividad lingüística, identidad, poder y lenguaje constituyen el eje teórico y crítico del proyecto. Desde un enfoque cualitativo y una metodología narrativa, se analizan entrevistas con profesionales de psicología, terapia ocupacional, fisioterapia y fonoaudiología con experiencia en el trabajo con esta población. Esta metodología permitió construir sentidos a partir de siete categorías en torno a la identidad y la infancia, elaboradas a partir de los relatos de los terapeutas. Los hallazgos evidencian cómo el discurso terapéutico, al nombrar, clasificar y prescribir, no solo produce subjetividades, sino que también delimita las formas posibles de ser reconocido como niño o niña en distintos contextos. En este marco, la infancia autista se presenta como una infancia ocupada y una identidad fragmentada, constantemente tensionada entre lo que se espera y lo que se expresa, entre lo que se nombra y lo que se escapa al lenguaje. A lo largo de este recorrido, se propone pensar la identidad infantil no como un dato clínico ni como una fase del desarrollo, sino como un campo político atravesado por discursos que crean realidades, incluyen, excluyen o silencian. Con ecos de Judith Butler, esta tesis abre la posibilidad de un reconocimiento otro, no basado en la adecuación a la norma, sino en la escucha de aquello que insiste, incluso cuando no se dice.

• Autores: Bautista Ortiz, Francy Yulieth
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46212
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/46212
• Palabra clave: Infancia; Childhood; Identidad; Identity; Reconocimiento (psicología); Recognition (psychology); Autismo en niños; Autism in children; Discurso terapeutico; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1666; ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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