El recuento, el resumen y las preguntas : estrategias didácticas para mejorar la comprensión de lectura
RESUMEN: El texto describe una experiencia de investigación en la cual se trata de comparar la eficiencia de tres tipos de estrategias para mejorar la comprensión textual. La primera está conformada por el recuento, la discusión y la relectura. La segunda, por el resumen; y la tercera, por las pregu...
- Autores:
-
Hurtado Vergara, Rubén Darío
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2005
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/4117
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/4117
- Palabra clave:
- Enseñanza
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RESUMEN: El texto describe una experiencia de investigación en la cual se trata de comparar la eficiencia de tres tipos de estrategias para mejorar la comprensión textual. La primera está conformada por el recuento, la discusión y la relectura. La segunda, por el resumen; y la tercera, por las preguntas. Con el trabajo se pretende analizar las bondades y limitaciones de cada una de dichas estrategias. |
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Hurtado Vergara, Rubén DaríoCalidad de la Educación y Proyecto Educativo Institucional2016-08-15T14:30:31Z2016-08-15T14:30:31Z2005Hurtado Vergara, R. D. (2005). El recuento, el resumen y las preguntas: estrategias didácticas para mejorar la comprensión de lectura. Lenguaje, (33), 79-96.0120-3479http://hdl.handle.net/10495/4117RESUMEN: El texto describe una experiencia de investigación en la cual se trata de comparar la eficiencia de tres tipos de estrategias para mejorar la comprensión textual. La primera está conformada por el recuento, la discusión y la relectura. La segunda, por el resumen; y la tercera, por las preguntas. Con el trabajo se pretende analizar las bondades y limitaciones de cada una de dichas estrategias.ABSTARCT: This text describes a research experience which is aimed at comparing the efficiency of three types of strategies to improve text comprehension. The first strategy is comprised of retelling, discussion and re-reading. The second and third strategies are summary and the technique of questions, respectively. This work is aimed at analyzing the advantages and disadvantages of each of these strategies.COL000182517application/pdfspaUniversidad del Vallehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El recuento, el resumen y las preguntas : estrategias didácticas para mejorar la comprensión de lecturaArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionEnseñanzaTeachingCogniciónCognitionLecturaReadingEstrategias educativasEducational strategiesComprensiónComprehensionAprendizajeLearninghttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept82http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept387http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5827http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9341963379LenguajePublicationCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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