La explicitación como estrategia pedagógica en los procesos de diseño
RESUMEN: Este artículo presenta la teorización de los resultados de una investigación sobre el problema pedagógico de la práctica proyectual, fruto de la colaboración entre grupos de investigación en diseño (UPB) y en semiología (UDEA). Se utilizó el método comparativo para observar en particular el...
- Autores:
-
Mesa B., Alejandro
Mejía Quijano, Claudia
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/3612
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/3612
- Palabra clave:
- Estrategia pedagógica
Explicitación
Explicitness
Teaching strategies
- Rights
- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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SEMSA - Grupo de investigación en Semiología Saussuriana |
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Estrategia pedagógica Explicitación Explicitness Teaching strategies |
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Estrategia pedagógica Explicitación Explicitness Teaching strategies |
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RESUMEN: Este artículo presenta la teorización de los resultados de una investigación sobre el problema pedagógico de la práctica proyectual, fruto de la colaboración entre grupos de investigación en diseño (UPB) y en semiología (UDEA). Se utilizó el método comparativo para observar en particular el papel de la explicitación de los errores. La investigación arroja como resultado la eficacia pedagógica de la explicitación. Eficacia que se puede entender relacionándola con la “dualidad del sujeto” planteada por la semiología, lo que permite a su vez definir el proyecto y su unicidad en función de su proceso. Concluimos mencionando tres efectos visibles de la explicitación como estrategia pedagógica: el control de la práctica proyectual, la construcción de saber consciente y la objetivación del proyecto frente a las subjetividades de docentes y estudiantes. |
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Mesa B., AlejandroMejía Quijano, ClaudiaSEMSA - Grupo de investigación en Semiología Saussuriana2016-05-11T20:25:41Z2016-05-11T20:25:41Z2011Mesa, A., & Mejía, C. (2011). La explicitación como estrategia pedagógica en los procesos de diseño. Kepes, (7), 171–185.1794-7111http://hdl.handle.net/10495/3612RESUMEN: Este artículo presenta la teorización de los resultados de una investigación sobre el problema pedagógico de la práctica proyectual, fruto de la colaboración entre grupos de investigación en diseño (UPB) y en semiología (UDEA). Se utilizó el método comparativo para observar en particular el papel de la explicitación de los errores. La investigación arroja como resultado la eficacia pedagógica de la explicitación. Eficacia que se puede entender relacionándola con la “dualidad del sujeto” planteada por la semiología, lo que permite a su vez definir el proyecto y su unicidad en función de su proceso. Concluimos mencionando tres efectos visibles de la explicitación como estrategia pedagógica: el control de la práctica proyectual, la construcción de saber consciente y la objetivación del proyecto frente a las subjetividades de docentes y estudiantes.ABSTRACT: This article describes the theorization of results from a research project about the pedagocial problem of project design practice, a consequence of the cooperation of design research groups (UPB) and semiology research groups (UDEA) The comparative method was applied to observe particularly the role of mistakes explicity. The result of this research is the pedagogical efficiency of explicity. This efficiency can be understood by relating it to the “duality of the subject”, introduced by Semiology, which in turn allows the definition of the project and its oneness based on its process. We finish by mentioning three visible effects of explicity as a pedagogical strategy: the control of the project design practice, the construction of conscious knowledge, and the objectification of the project, contrasted with the subjectivities of teachers and students.14application/pdfspaUniversidad de CaldasManizales, Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia pedagógicaExplicitaciónExplicitnessTeaching strategiesLa explicitación como estrategia pedagógica en los procesos de diseñoMaking explicit as a pedagogical strategy in the designing processArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/article1857171KepesPublicationORIGINALMejia_Claudia_2011_Explicitacion_Estrategia_Pedagogica.pdfMejia_Claudia_2011_Explicitacion_Estrategia_Pedagogica.pdfArtículo de investigaciónapplication/pdf212190https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/bb3039e7-581a-4743-8c29-f750b4cb10de/download9869cd9febdb01d7620de6a69a90eba2MD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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