Conocimiento didáctico del profesor de primaria en la gestión del currículo de matemáticas

Este estudio doctoral pretende analizar el conocimiento didáctico del profesor de primaria mientras gestiona el currículo de matemáticas. En ese sentido, se precisaron tres referentes que ofrecieron un horizonte teórico; el primero, asociado con el currículo de matemáticas y su gestión (Remillard y Heck, 2014; Gómez, 2018; Ponte, 2005; Nunes y Ponte, 2010), el segundo con el conocimiento profesional, designado como conocimiento didáctico (Ponte, 1994, 2012) y, el tercero, con el desarrollo profesional del profesor de matemáticas (Ponte, 2012; Climent et. al, 2015); debido a que la naturaleza del problema planteado sugirió la necesidad de elaborar una postura explicativa, no se definió un marco teórico. Por ende, para dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo el profesor de primaria fortalece su conocimiento didáctico al gestionar el currículo de matemáticas?, la investigación se enmarcó en la teoría fundamentada, que posibilitó dilucidar una postura teórica explicativa. En relación con lo anterior, los profesores no solo necesitan saber cómo gestionar el currículo de matemáticas en primaria, también es preciso que sepan matemáticas, pero este conocimiento disciplinar no es suficiente, y, en este sentido, otros análisis se deben suscitar en esta investigación en torno al objeto de estudio. Como resultado del análisis elaborado a través de procesos de codificación abierta, axial y selectiva, se alcanzó el planteamiento de una postura explicativa que da cuenta de que el profesor fortalece su conocimiento didáctico al gestionar el currículo de matemáticas. Al configurarse como un ser consciente de sus necesidades y compromisos, frente a la interpretación del currículo, su planificación e implementación en la práctica educativa, el profesor de educación primaria, reconoce que es susceptible de comprender su rol protagónico en la gestión curricular y en los cambios que devela su actuación, posibilitando el interactuar consigo mismo, con sus pares, sus estudiantes y el conocimiento.

• Autores: Cano Murillo, Yury Marcela
• Tipo de recurso: Doctoral thesis
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46242
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/46242
• Palabra clave: Enseñanza de las matemáticas; Mathematics education; Gestión educacional; Education management; Práctica pedagógica; Teaching practice; Desarrollo profesional; Desarrollo profesional; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept31; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14127; ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/