Efectos de los procesos implícitos y explícitos de aprendizaje en el desarrollo de habilidades técnicas en deportes de equipo
RESUMEN: El objetivo del estudio fue determinar los efectos de aprendizaje de habilidades técnicas después aplicar procesos didácticos para promover el aprendizaje implícito o explícito. El aprendizaje implícito se produce sin intención deliberada y a través de procesos automatizados. Por el contrar...
- Autores:
-
Valencia Sánchez, Wilder Geovanny
Arias Arias, Elkin Alberto
Córdoba Arboleda, Mauricio
Cardona Molina, Yeison Andrés
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/37498
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/37498
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- Palabra clave:
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Deportes de equipo
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Effects of implicit and explicit learning processes in the development of tactical and technical skills in team sports Efeitos de processos de aprendizagem implícitos e explícitos no desenvolvimento de habilidades técnicas em esportes coletivos |
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RESUMEN: El objetivo del estudio fue determinar los efectos de aprendizaje de habilidades técnicas después aplicar procesos didácticos para promover el aprendizaje implícito o explícito. El aprendizaje implícito se produce sin intención deliberada y a través de procesos automatizados. Por el contrario, el aprendizaje explícito es intencional y orientado a un propósito. Los participantes fueron 35 niños entre 8 y 10 años que pertenecen a un club de fútbol. Los niños fueron asignados al azar a dos grupos: experimental y control. Cada grupo tuvo un proceso durante 12 sesiones de 90 minutos y evaluados en dos momentos: pre-test y pos-test. Para la evaluación de las habilidades técnicas se utilizó el Loughborough Soccer Passing Test (LSPT). Los resultados muestran que el grupo que promovió el aprendizaje implícito tuvo diferencias estadísticamente significativas (p<0,05) cuando fue comparado con el desempeño en el pretest en el desarrollo de las habilidades técnicas. |
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Los participantes fueron 35 niños entre 8 y 10 años que pertenecen a un club de fútbol. Los niños fueron asignados al azar a dos grupos: experimental y control. Cada grupo tuvo un proceso durante 12 sesiones de 90 minutos y evaluados en dos momentos: pre-test y pos-test. Para la evaluación de las habilidades técnicas se utilizó el Loughborough Soccer Passing Test (LSPT). Los resultados muestran que el grupo que promovió el aprendizaje implícito tuvo diferencias estadísticamente significativas (p<0,05) cuando fue comparado con el desempeño en el pretest en el desarrollo de las habilidades técnicas.ABSTRACT: The objective of the study was to determine the effects of learning technical skills after applying didactic processes to promote implicit or explicit learning. Implicit learning happens without deliberate intention and through automated processes. On the contrary, explicit learning is intentional and led to a purpose. The participants were 35 children between 8 and 10 years old that belong to a soccer club. The children were randomly assigned to two groups: experimental and control. Each group had a process during 12 sessions of 90 minutes and was evaluated in two moments: pre-test and post-test. Loughborough Soccer PassingTest (LSPT) was used to assess the technical skills. The results show that the group which promoted the implicit learning obtained statistically significant differences (p <0.05) when compared to the results displayed in the pre-test on the development of technical skills.RESUMO: O objetivo do estudo foi determinar os efeitos da aprendizagem de habilidades técnicas após a aplicação de processos didáticos para promover a aprendizagem implícita ou explícita. A aprendizagem implícita ocorre sem intenção deliberada e através de processos automatizados. Por outro lado, a aprendizagem explícita é intencional e orientada para um propósito. Os participantes foram 35 crianças entre 8 e 10 anos que pertencem a um clube de futebol. As crianças foram aleatoriamente divididas em dois grupos: experimental e controle. Cada grupo teve um processo durante 12 sessões de 90 minutos e avaliado em dois momentos: pré-teste e pós-teste. Para avaliar as habilidades técnicas se utilizou o teste Loughborough Soccer Passing Test (LSPT). Os resultados mostram que o grupo que promoveu a aprendizagem implícita apresentou diferenças estatisticamente significativas (p <0,05) quando comparado com o desempenho no pré-teste no desenvolvimento das habilidades técnicas.COL00025377application/pdfspaUniversidad de Antioquia, Instituto Universitario de Educación Física y DeportesMedellín, Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Prueba de habilidades para niñosChildren´s skills testFútbolSoccerDeportes de equipoTeam sportsAprendizaje incidencialIncidental learningAprendizaje intencionalIntentional learninghttps://id.loc.gov/authorities/subjects/sh99003645.htmlhttps://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85123840.htmlEfectos de los procesos implícitos y explícitos de aprendizaje en el desarrollo de habilidades técnicas en deportes de equipoEffects of implicit and explicit learning processes in the development of tactical and technical skills in team sportsEfeitos de processos de aprendizagem implícitos e explícitos no desenvolvimento de habilidades técnicas em esportes coletivosArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion364358ExpomotricidadPublicationCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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