Efectos de los procesos implícitos y explícitos de aprendizaje en el desarrollo de habilidades técnicas en deportes de equipo

RESUMEN: El objetivo del estudio fue determinar los efectos de aprendizaje de habilidades técnicas después aplicar procesos didácticos para promover el aprendizaje implícito o explícito. El aprendizaje implícito se produce sin intención deliberada y a través de procesos automatizados. Por el contrario, el aprendizaje explícito es intencional y orientado a un propósito. Los participantes fueron 35 niños entre 8 y 10 años que pertenecen a un club de fútbol. Los niños fueron asignados al azar a dos grupos: experimental y control. Cada grupo tuvo un proceso durante 12 sesiones de 90 minutos y evaluados en dos momentos: pre-test y pos-test. Para la evaluación de las habilidades técnicas se utilizó el Loughborough Soccer Passing Test (LSPT). Los resultados muestran que el grupo que promovió el aprendizaje implícito tuvo diferencias estadísticamente significativas (p<0,05) cuando fue comparado con el desempeño en el pretest en el desarrollo de las habilidades técnicas.

• Autores: Valencia Sánchez, Wilder Geovanny; Arias Arias, Elkin Alberto; Córdoba Arboleda, Mauricio; Cardona Molina, Yeison Andrés
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/37498
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/37498; https://revistas.udea.edu.co/index.php/expomotricidad/article/view/336149
• Palabra clave: Prueba de habilidades para niños; Children´s skills test; Fútbol; Soccer; Deportes de equipo; Team sports; Aprendizaje incidencial; Incidental learning; Aprendizaje intencional; Intentional learning; https://id.loc.gov/authorities/subjects/sh99003645.html; https://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85123840.html
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/