Objetivación del límite de una función : ¿pensamiento empírico o pensamiento teórico?
RESUMEN: Presentamos un avance del proyecto de tesis de doctorado que estamos realizando en el marco del Doctorado en Educación, Línea de Educación Matemática, de la Universidad de Antioquia. Este estudio tiene como propósito analizar la objetivación del concepto de límite de una función, de alumnas...
- Autores:
-
Quintero Quintero, Claudia Patricia
Jaramillo Quiceno, Diana Victoria
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
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- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/7455
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- http://hdl.handle.net/10495/7455
- Palabra clave:
- Enseñanza de las matemáticas
Mathematics education
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Marco teórico
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RESUMEN: Presentamos un avance del proyecto de tesis de doctorado que estamos realizando en el marco del Doctorado en Educación, Línea de Educación Matemática, de la Universidad de Antioquia. Este estudio tiene como propósito analizar la objetivación del concepto de límite de una función, de alumnas de grado once, a través del desarrollo de su pensamiento teórico. La perspectiva histórico-cultural de la educación sirve de fundamentación teórica en esta investigación, en especial la Teoría de la Actividad. El camino metodológico a seguir es de orden cualitativo, desde un paradigma crítico-dialéctico, y una investigación participante. El trabajo de campo se realizará en una institución escolar pública de Medellín. |
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Quintero Quintero, Claudia PatriciaJaramillo Quiceno, Diana VictoriaGrupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM)2017-06-14T21:46:57Z2017-06-14T21:46:57Z2013Quintero Quintero, C. P., & Jaramillo Quiceno, D. V. (2013). Objetivación del límite de una función: ¿pensamiento empírico o pensamiento teórico?. Revista Científica, (Especial), 430-4340124-2253http://hdl.handle.net/10495/74552344-8350RESUMEN: Presentamos un avance del proyecto de tesis de doctorado que estamos realizando en el marco del Doctorado en Educación, Línea de Educación Matemática, de la Universidad de Antioquia. Este estudio tiene como propósito analizar la objetivación del concepto de límite de una función, de alumnas de grado once, a través del desarrollo de su pensamiento teórico. La perspectiva histórico-cultural de la educación sirve de fundamentación teórica en esta investigación, en especial la Teoría de la Actividad. El camino metodológico a seguir es de orden cualitativo, desde un paradigma crítico-dialéctico, y una investigación participante. El trabajo de campo se realizará en una institución escolar pública de Medellín.ABSTARCT: We present a preview of the doctoral thesis project we are doing in the con-text of the Doctorate in Education Online Mathematics Education at the University of Antioquia. This study aims to analyze the objectification of the concept of limit of a function, of eleventh grade students, through the deve-lopment of his theoretical thinking. The cultural-historical perspective of education serves as theoretical basis of this research, especially the Activity Theory. The methodological approach to follow is of a qualitative, from a critical-dialectical paradigm, and research participant. The fieldwork was conducted in a public educational institution of MedellinCOL00080024application/pdfspaUniversidad Distrital Francisco Jose de CaldasBogotá, Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Objetivación del límite de una función : ¿pensamiento empírico o pensamiento teórico?Objectification of the limit of a function : empirical or theoretical thinking thought?Artículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionEnseñanza de las matemáticasMathematics educationDialéctica (lógica)LogicMarco teóricoTeorías de aprendizajeTeoría de la actividadhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60434Especial430Revista CientíficaPublicationORIGINALJaramilloDiana_2013_funcionpensamientoempiricoteorico.pdfJaramilloDiana_2013_funcionpensamientoempiricoteorico.pdfArtículo de investigaciónapplication/pdf333212https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/85a6e8c3-9aa1-4a89-88bc-47355736faf3/download800630d6590bb5e0d2da9f478f3028d6MD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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