Implicaciones de los imaginarios sociales de las familias frente a la configuración de las figuras del maestro en la Educación Inicial
RESUMEN: en la siguiente investigación se realizó una identificación, descripción y análisis de imaginarios sociales frente al maestro en el municipio de Caucasia -Antioquia, con el fin de dar una aproximación a la pregunta que fundamento el trabajo, ¿Cuáles son las implicaciones de los imaginarios...
- Autores:
-
Melo Ricardo, Luis Eduardo; Barrientos Vergara, Raul Dario
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/44458
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/44458
- Palabra clave:
- Educación preescolar
Pre-school education
Imaginario social
Maestros
Educación inicial
Educación - Caucasia (Antioquia)
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- openAccess
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RESUMEN: en la siguiente investigación se realizó una identificación, descripción y análisis de imaginarios sociales frente al maestro en el municipio de Caucasia -Antioquia, con el fin de dar una aproximación a la pregunta que fundamento el trabajo, ¿Cuáles son las implicaciones de los imaginarios sociales de las familias del Centro de Desarrollo Infantil Rincón Mágico, vinculado a ESPARRO frente a la configuración de las figuras del maestro en la Educación Inicial? teniendo en cuenta pensamientos de autores como Siede (2017), el cual nos dio ciertas aproximaciones a las relaciones entre maestro, familia y escuela. Observamos la construcción de la figura del maestro al pasar de los años y tres ideas construidas frente a maestros y maestras (La educación inicial un oficio de maestras, el maestro percibido como un riesgo, el maestro percibido como posibilidad) A su vez, para el entendimiento de este proyecto, se realizó un marco teórico donde se trabajaron conceptos como imaginarios sociales, Educación inicial y figuras del maestro y la metodología que se planteó fue un paradigma de investigación cualitativa, la cual tuvo un enfoque de estudio de casos y el método de recolección de información fue entrevista semi estructurada donde se logró recoger información capaz de identificar los pensamientos de los entrevistados, se generó una categoría principal la cual se llama figura del maestro donde se compone de 4 subcategorías llamadas maestro cómo instructor militar, maestro acéfalo, maestro como fuente y maestro depredador. |
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Observamos la construcción de la figura del maestro al pasar de los años y tres ideas construidas frente a maestros y maestras (La educación inicial un oficio de maestras, el maestro percibido como un riesgo, el maestro percibido como posibilidad) A su vez, para el entendimiento de este proyecto, se realizó un marco teórico donde se trabajaron conceptos como imaginarios sociales, Educación inicial y figuras del maestro y la metodología que se planteó fue un paradigma de investigación cualitativa, la cual tuvo un enfoque de estudio de casos y el método de recolección de información fue entrevista semi estructurada donde se logró recoger información capaz de identificar los pensamientos de los entrevistados, se generó una categoría principal la cual se llama figura del maestro donde se compone de 4 subcategorías llamadas maestro cómo instructor militar, maestro acéfalo, maestro como fuente y maestro depredador.ABSTRACT: in the following investigation, an identification, description and analysis of social imaginaries was carried out in front of the teacher in the municipality of Caucasia -Antioquia, in order to give an approximation to the question that founded the work, What are the implications of the social imaginaries of the families of the Rincón Mágico Child Development Center, linked to ESPARRO in the face of the configuration of the figures of the teacher in Initial Education? taking into account thoughts of authors such as Siede (2017), who gave us certain approaches to the relationships between teacher, family and school. We observe the construction of the figure of the teacher over the years and three ideas built against teachers (Initial education a teacher's job, the teacher perceived as a risk, the teacher perceived as a possibility) In turn, for the understanding of this project, a theoretical framework was carried out where concepts such as social imaginaries, initial education and teacher figures were worked on and the methodology that was proposed was a qualitative research paradigm, which had a study approach of cases and the method of collecting information was a semi-structured interview where it was possible to collect information capable of identifying beliefs in the thoughts of the interviewees, a main category was generated which is called figure of the teacher where it is composed of 4 subcategories called teacher as military instructor, headless teacher, teacher as source, and predatory teacher.PregradoLicenciado en pedagogía infantil46application/pdfspaUniversidad de AntioquiaCaucasia, ColombiaFacultad de Educación. Pedagogíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Implicaciones de los imaginarios sociales de las familias frente a la configuración de las figuras del maestro en la Educación InicialImplications of the social imaginaries of the families in front of the configuration of the figures of the teacher in Initial EducationTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftEducación preescolarPre-school educationImaginario socialMaestrosEducación inicialEducación - Caucasia (Antioquia)PublicationCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81051https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/2aaba681-b422-4bac-b4a0-d1ffe6761299/downloade2060682c9c70d4d30c83c51448f4eedMD513falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/955df149-3420-470f-a17b-313e2033b625/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD514falseAnonymousREADORIGINALMeloLuis_BarrientosRaul_2022_ImplicacionesImaginariosSocialesMaestro.pdfMeloLuis_BarrientosRaul_2022_ImplicacionesImaginariosSocialesMaestro.pdfTrabajo de grado de pregradoapplication/pdf329067https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/b14b980e-b4c4-4653-a9f4-b25300e12b24/downloadeec4377ca4568242eaa45232990e224bMD512trueAnonymousREADTEXTMeloLuis_BarrientosRaul_2022_ImplicacionesImaginariosSocialesMaestro.pdf.txtMeloLuis_BarrientosRaul_2022_ImplicacionesImaginariosSocialesMaestro.pdf.txtExtracted texttext/plain81296https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/395c0887-9ed6-4eb2-92b8-ca1e7beca376/download22f4f2a15d78e1927967ad4668eff63fMD517falseAnonymousREADTHUMBNAILMeloLuis_BarrientosRaul_2022_ImplicacionesImaginariosSocialesMaestro.pdf.jpgMeloLuis_BarrientosRaul_2022_ImplicacionesImaginariosSocialesMaestro.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6801https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/35dc2d61-2f6a-4b1d-994d-3a841d0db0fd/downloadf708677048ca064cfc7f738d291fbeecMD518falseAnonymousREAD10495/44458oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/444582025-03-26 17:47:10.125https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |